切入“鮮活”時(shí)事新聞?優(yōu)化地理課堂教學(xué)

蔡瑋

摘 要：時(shí)事材料具有時(shí)代氣息濃并與生活密切相關(guān)的特點(diǎn)。選擇和運(yùn)用與地理相關(guān)的時(shí)事新聞，將時(shí)事熱點(diǎn)材料巧妙地引入高中地理課堂教學(xué)中，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，優(yōu)化教材內(nèi)容與提升教學(xué)績(jī)效有重要的作用。

由于現(xiàn)代教育技術(shù)及其硬件在地理學(xué)科課堂教學(xué)中的普及，在高中地理教學(xué)中適時(shí)引入和運(yùn)用關(guān)聯(lián)性的時(shí)事新聞，能夠起到興趣激活、氣氛活躍、思維啟發(fā)的積極作用，推動(dòng)學(xué)生學(xué)以致用和舉一反三。本文以人教版高中地理教材為例，展開(kāi)地理課堂切入時(shí)事新聞的教學(xué)研究。

一、地理課堂教學(xué)中切入“鮮活”時(shí)事新聞的類型

1.資源危機(jī)類

資源類型、存量及其分布情況作為地理科學(xué)研究與地理學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容之一，一直是媒體關(guān)注的焦點(diǎn)之一。在《地球上的水》《人口的變化》《能源資源的開(kāi)發(fā)》《森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)》《海洋開(kāi)發(fā)》等章節(jié)的教學(xué)中，可以直接引用發(fā)生在各地的“鮮活”時(shí)事新聞，尤其是已經(jīng)對(duì)學(xué)生生活產(chǎn)生影響的時(shí)事新聞，可以引發(fā)學(xué)生更多的思考，激發(fā)他們的積極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如在教學(xué)《人口數(shù)量的變化》時(shí)，教師可引入關(guān)于世界各國(guó)人口政策的新聞，讓學(xué)生在不同國(guó)家之間的對(duì)比中，去關(guān)注人口自然增長(zhǎng)、科學(xué)計(jì)劃增長(zhǎng)與資源之間的供應(yīng)關(guān)系，進(jìn)而去探究在人口變化情況下的各種資源消耗的變化，以期引發(fā)對(duì)我國(guó)計(jì)劃生育尤其是新實(shí)施的“二孩政策”下的計(jì)劃生育，做出更加全面與深刻的思考。適合此章節(jié)的時(shí)事新聞?dòng)校簛?lái)源于中國(guó)新聞網(wǎng)的2016年2月26日的《日本人口96年以來(lái)首次出現(xiàn)減少 東京人口增速快》，《中國(guó)青年報(bào)》的2016年2月26日的《人口專家：性別失衡警報(bào)，15年前就已拉響》等。

2.環(huán)境惡化類

環(huán)境破壞作為國(guó)際性的社會(huì)問(wèn)題，由于其造成的負(fù)面影響涉及面廣、人數(shù)多、治理難度大且代價(jià)慘重，是媒體與群眾關(guān)注的敏感話題之一。此類時(shí)事新聞事件關(guān)系到人類的切身利益，具有涉及的問(wèn)題種類與引發(fā)的關(guān)注非常廣泛的特點(diǎn)。能夠直接切入時(shí)事新聞開(kāi)展教學(xué)的章節(jié)內(nèi)容非常多，如《地球上的大氣》《地球上的水》《自然地理環(huán)境的整體性與差異性》等。例如在教學(xué)《河流地貌的發(fā)育》時(shí)，針對(duì)洪積扇、沖積扇、河漫灘與三角洲對(duì)聚落分布的影響的知識(shí)重點(diǎn)，教師單純地運(yùn)用長(zhǎng)江流域、三峽、荊江河段以及上海（入海口）三處不同的河流地貌景觀圖等，能讓學(xué)生從知識(shí)層面與空間層面獲得相關(guān)認(rèn)知。若教師引用國(guó)內(nèi)在河邊游玩燒烤等行為引發(fā)的河水污染現(xiàn)象的時(shí)事新聞，則能實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與環(huán)保意識(shí)教育、社會(huì)公德教育并舉。

二、地理課堂教學(xué)中切入“鮮活”時(shí)事新聞的方法

1.線索法

對(duì)于知識(shí)難度較高的章節(jié)內(nèi)容，為了避免課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低與學(xué)生思維阻滯的情況，教師可以相關(guān)內(nèi)容的系列時(shí)事新聞作為教學(xué)的線索，既起到激發(fā)興趣、活躍氣氛的作用，也能對(duì)學(xué)生起到思維啟發(fā)和重難點(diǎn)突破的指導(dǎo)作用。教學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象的章節(jié)如《行星地球》一章時(shí)，教師則可以根據(jù)每節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，有機(jī)選擇相關(guān)的時(shí)事新聞。例如《木星竟是地球守護(hù)者：小行星撞地球事件減少》《研究證實(shí)：地球在宇宙七萬(wàn)億億行星中獨(dú)一無(wú)二》等，既可以有機(jī)地穿插在某一節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考和比較性的探究活動(dòng)；也可以穿插在整章中，使學(xué)生對(duì)地球與太陽(yáng)系等有更加全面、立體與生動(dòng)的認(rèn)知。

2.例證法

把時(shí)事新聞作為教學(xué)中的案例運(yùn)用，是高中地理教學(xué)中常用且效果較好的做法之一。實(shí)踐中，可以運(yùn)用在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用在講授環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生思考，運(yùn)用在訓(xùn)練環(huán)節(jié)作為題目的內(nèi)容設(shè)疑等，對(duì)豐富教材內(nèi)容、拓寬學(xué)生視野、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)與增加課堂趣味性起到了“點(diǎn)石成金”的效果。因此，此類新聞對(duì)教材內(nèi)容及其觀點(diǎn)發(fā)揮了論證性的作用。如在教學(xué)《森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)——以亞馬孫熱帶林為例》，教師可以引用來(lái)源于《今日頭條》的2016年2月25日的《南美原始部落為保護(hù)雨林環(huán)境 與石油巨頭對(duì)決》的新聞，既可以引發(fā)學(xué)生對(duì)雨林環(huán)境作用的深刻思考，又可以引發(fā)學(xué)生對(duì)人類生存方式的多樣性展開(kāi)更多的反思。

高中地理學(xué)科自身的特點(diǎn)決定了時(shí)事新聞并不能像政治學(xué)科那樣深入地展開(kāi)剖析，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)性引用多個(gè)新聞，可以是題目或事件性的介紹，也可以是新聞視頻的播放，但都是點(diǎn)綴性、輔助性的。因此，教師在題材的選擇中要注意選擇具有代表性的，既要避免南轅北轍的跑題現(xiàn)象，也要避免易產(chǎn)生歧義的爭(zhēng)議現(xiàn)象。

（作者單位：福建省三明市第九中學(xué)）