靈動(dòng)的教學(xué)方式，靈動(dòng)的教學(xué)方式，

朱文娟

摘 要：山因水的流動(dòng)而更具靈秀之美，同樣，課堂教學(xué)也因靈動(dòng)而更具魅力。教學(xué)方式如果一成不變，勢(shì)必會(huì)將教育帶到凝滯的狀態(tài)中，不能獲得新的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教學(xué)同樣如此，更新教學(xué)方式會(huì)使課堂更具魅力。

美術(shù)原本是充滿活力，讓學(xué)生無限向往的學(xué)科，然而當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教育因?yàn)榻虒W(xué)方式陳舊等多種問題，使本應(yīng)充滿活力的美術(shù)課堂猶如一潭死水，學(xué)生對(duì)其興味索然。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思路對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說已勢(shì)在必行，需要我們廣大教師創(chuàng)新思路、大膽實(shí)踐。

一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生獲得個(gè)性體驗(yàn)

情境教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中尤其重要。美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，很多時(shí)候，學(xué)生覺得美術(shù)殿堂是高不可攀、遙不可及的，學(xué)美術(shù)的都是藝術(shù)家。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，想辦法讓學(xué)生能夠自信地進(jìn)行創(chuàng)作，讓他們徜徉在美術(shù)的世界中不再怯懦。在情境的引導(dǎo)下，學(xué)生就迅速地走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，與之心靈相和，獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)。

例如，在《詩配畫》的教學(xué)過程中，我就采取了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，幫助學(xué)生建立起創(chuàng)作的自信心，并使課堂氣氛變得非常活躍，教學(xué)效果非常好。上課伊始我就出示了課件展示《詠鵝》的配畫，讓學(xué)生們?nèi)ゲ聹y(cè)與畫面上的內(nèi)容相關(guān)的詩句，孩子們都不假思索地說出了詩句，然后我讓學(xué)生們來進(jìn)行口頭上的描述：“淺淺的河岸，清清的河水，雪白的羽毛……”這些答案幾乎是學(xué)生們搶答出來的；激趣導(dǎo)入后，我又將《渭城曲》展示給學(xué)生，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這首詩的情感，然后用畫面來進(jìn)行表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)文學(xué)與藝術(shù)的完美融合。在這樣的教學(xué)形式下，學(xué)生參與積極性高漲，課堂也在師生的互動(dòng)下變得更加靈活。

情境創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生參與課堂的積極性得以提升，活躍課堂氣氛，尤其是美術(shù)教學(xué)。情境可以使學(xué)生消除對(duì)藝術(shù)的距離感，讓他們輕松地表現(xiàn)自己的審美情趣。

二、探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

合作探究教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，還可以提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，集小組間每個(gè)成員的智慧便可以使創(chuàng)作更具魅力，尤其可以彌補(bǔ)一些學(xué)困生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏興趣的教學(xué)空缺。

例如，在《我做的圖書》一課的教學(xué)過程中，我先采用激趣法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓每個(gè)小組的成員都準(zhǔn)備好自己喜歡的圖書，說出自己喜歡它的原因，每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，在小組中表達(dá)自己的看法，而后由小組長(zhǎng)推舉出本組中最受人喜愛的書籍，并與其他小組成員進(jìn)行交流探討，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究：“一本立體書和一本平面書有什么不同？你更喜歡哪本書？為什么？立體書有什么地方更能吸引我們？你能觀察出制作立體書的幾種方法嗎？”大家集中探討了關(guān)于立體書的材質(zhì)以及制作方法等，最后孩子們?cè)诩w的合作中總結(jié)出了檢、轉(zhuǎn)、接、裁、剪、粘貼幾種制作方法及技巧，課堂有效性得到了充分的發(fā)揮。

合作探究可以拓展學(xué)生的視野，豐富他們的欣賞體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教育的全面性，學(xué)生們積極地參與到課堂中，發(fā)散性思維能力得到了發(fā)展，課堂充滿著智慧的火花。更重要的是，在合作中，學(xué)生感受了自我的價(jià)值，凸顯了主體意識(shí)。

三、關(guān)注實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

小學(xué)生的形象思維能力很強(qiáng)，但是他們往往不會(huì)在美術(shù)作品中表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，往往有一種心有余而力不足的感覺，教師要多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，多給他們機(jī)會(huì)去表現(xiàn)、去構(gòu)圖、去想象，讓他們?cè)谟H身實(shí)踐中去生成審美情趣、展示個(gè)性，使課堂充滿靈動(dòng)感。

例如，在《快樂動(dòng)漫》一課的教學(xué)過程中，我便將寫生素描畫和動(dòng)漫畫展示給學(xué)生看，讓孩子們?nèi)コ浞值剡M(jìn)行想象，將寫生畫變?yōu)楦鞣N各樣的漫畫。學(xué)生們都積極主動(dòng)地參與到了這個(gè)活動(dòng)中，他們?cè)谙胂蟮氖澜缰姓宫F(xiàn)出了非凡的智慧。在這樣的趣味性基礎(chǔ)上，我又教給學(xué)生一些畫漫畫的技巧，在技巧的指導(dǎo)下，引導(dǎo)孩子們盡情地發(fā)揮自己的想象力，繪制連環(huán)漫畫，讓他們產(chǎn)生熱愛生活的情感，并在想象中去積極地思考，進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作。

兒童想象的世界中充滿著無盡的樂趣，是其智慧的展現(xiàn)，也是其個(gè)性和創(chuàng)新力的展現(xiàn)，我們教師在教學(xué)中要充分給學(xué)生搭建想象的平臺(tái)，賦予他們想象的空間，讓他們?cè)诿佬g(shù)的世界中自由暢想，進(jìn)而感受自我存在的價(jià)值。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要采用靈活多變的教學(xué)策略，使學(xué)生充分地展示自己的個(gè)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)诤献髦袑?shí)現(xiàn)思維能力的發(fā)展，給予他們充分的想象空間，這樣，我們的美術(shù)課堂才會(huì)真正煥發(fā)奪目的光彩。

（作者單位：淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)）