淺談俄語口語教學中詞匯記憶的技巧

【摘 要】詞匯在語言中的重要地位，決定了詞匯教學在俄語教學中的巨大實踐意義。俄語教學的最終目的，是讓學生把俄語作為交際工具來掌握，要想做到這一點，首先必須讓學生牢固地掌握一定數量的俄語單詞。假如學生沒有掌握足夠的俄語單詞，他就不可能具有聽、說、讀、寫、譯的能力，也就無法掌握俄語這一交流思想的工具。 學生需要掌握的詞匯應該以基本詞匯為中心。因為基本詞匯是語言全部詞匯中最主要的東西。所謂基本詞匯就是一些表示生活中最簡單，但卻是非常重要的概念的詞，包括所有根詞，它們是語言的建筑材料的核心。

【關鍵詞】俄語口語；詞匯；技巧

一、詞匯在俄語學習中的重要作用

學習詞匯對學習語言的重要作用是勿庸質疑的。學習一門語言之初，我們先接觸到的是語音，其次是詞匯，最后是句子。這就好比是一座建筑物，語音就是這座論文聯盟建筑物的基石，詞匯則是建筑物的每一塊磚塊，正是有了這一塊塊磚塊，高樓大廈才得以拔地而起。磚塊越多，建筑物越高。而語言亦是如此，對于詞匯量的掌握，便決定了語言的功底。沒有語言，人們可以表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達事物。這也直接說明了詞匯對于掌握一門語言有著至關重要的作用。

二、我國當前俄語詞匯教學的現狀

隨著中俄兩國友好關系的不斷加深，我國也更加需要俄語人才。而在日常的教學過程中人們也意識到了詞匯的重要作用。盡管，在外語教學方面許多專家和教師都已經認識到了培養學生交際能力的重要性，并盡可能地使學生在實踐中掌握語言，但是高分低能的學生仍無處不在。究其原因，便是沒有更好地掌握包括詞匯在內的基本功。在詞匯教學過程當中，教師忘記了詞匯自身的系統性，將詞匯教學分散于句子和篇章教學中，分散于語言技能教學中，所以，學生根本掌握不了詞匯的內部規律，記住了新詞又忘記了背過的單詞，要么就是將詞匯弄混，導致事倍功半。另外，詞匯教學過程中，往往忽視了詞匯的內在聯系，孤立地教授單詞，使得學生記憶單詞毫無規律，學的雜亂無章。對于記憶單詞只是一味的死記硬背，詞匯量非但沒有擴大反而產生了一些負面效果。

三、借助構詞手段法

眾所周知，俄語詞匯體系是個龐大的體系，分析俄語構詞法，無疑是在考慮了詞匯教學的系統性原則將此納入一定的系統進行。俄語單詞百萬個，雖然成分復雜但是基本的詞匯是有限的。這些詞匯經過構詞手段衍生出大量的新詞。俄語中的詞可以分為幾個部分，每個部分都有特定的語義稱為詞素。而詞素又包括：詞根、前綴、后綴、詞尾。

因此，借助構詞法猜悟詞義，省去了大量翻字典的時間。由此可見，借助構詞手法掌握構詞規律也是一種有效的積累詞匯量的方法。

四、詞匯對比法

（一）同義、近義詞對比

同義詞辨析在俄語詞匯教學法中是個重點，在歷年的考試卷中也頻繁出現，可見其地位之重要。如何理解及恰當使用同義詞對于學生來說是一個棘手的問題。在俄語詞匯體系中，同義詞在運用之中總會有這樣或那樣的細微差別，要么含義不同，要么修辭色彩不同，要么搭配范圍不同。下面我們以一道題為例：

（二）反義詞對比

總之，詞匯教學是俄語教學總的重要環節，教學方法也是復雜多樣。我們要突破傳統的詞匯教學模式，并在此基礎上不斷改革創新，使學生更準確更靈活的掌握運用詞匯，從而達到理想的目的。

作者簡介：王薇，女，語言學碩士研究生，助教，主要研究方向：俄漢語對比語言學，俄語教學方法研究。

參考文獻：

[1]薛秀晶、李麗麗《我國大學俄語詞匯教學的現狀》[J].綏化學院報，2007.

[2]樸哲浩《現代俄語詞匯與俄語詞匯教學》[J].教學研究，2002.