試論美育在初中美術教學中的滲透

申祿

【摘 要】在初中教學中，美術這門課占的課時很少，而且中考并沒有將美術列為考試科目，導致美術教學處于非常尷尬的地位，學生不重視，家長不認可，領導不熱心。而廣大美術老師面對這樣的狀況是消極應對，聽之任之，還是突出困局，引領學生感受美術學科的美麗，從而讓學生熱愛美術？答案自然是后者，而這離不開教師的適時引導、巧于點撥，在此過程中，讓學生逐漸發現美術之美，理解美術之美，提高學生的審美能力和鑒賞能力，筆者認為十分重要。本文就初中美術教學中如何培養學生的審美能力，引導學生感受美術之美略談幾點看法。

【關鍵詞】美育；初中；美術

一、初中美術教學的特點

（一）美術課程教學內容比較抽象

美術課程與其他主科課程不同。具有很強的表象性和抽象性，學生需要具備一定的想象力。同時，如果美術教師的授課沒有個性，那么美術教學就成為一種再現性教學，很難培養和發展學生的審美能力和想象能力。

（二）美術教學沒有得到應有的重視

由于受到每年中考升學壓力的影響，美術課程不像語文、數學、外語等參加統一筆試納入中考成績.因此很多校領導和老師都不重視這門學科。然而，換個角度考慮，我們學習的目的并不是考試，美術教學是陶冶學生情操、提高學生藝術修養的有效途徑。因此，我們要改變以往錯誤觀念，重視美術教學，為學生今后藝術教育打下良好基礎。

（三）美術教學富有時代性

美術更是一門藝術課程。藝術與時代背景、時代發展有著密切聯系，藝術會受到時代發展的影響，美術教學會受到時代思想的影響。因此，美術教師應該堅持與時俱進，不斷更新教育觀念，才能增強教學效果。

（四）教師的考核力度欠缺

美術課程的考核在很大程度上是審美能力與動手能力的考核，這樣考核彈性大，不像語文、數學、外語那樣用一個具體抽象的數字概況學生成績。鑒于這些特點，美術一般由任課老師自己考核，很多老師平時上課就不是很負責。最后卻上報一個非常滿意的學生成績。

二、在課堂教學中引導學生感受美

在初中美術課堂教學過程當中，教師常常會以欣賞、繪畫和工藝教學為例。

在課堂教學中，教師采取的最基本方法往往是直觀教學法。直觀的教學方法可以讓學生在課堂中更好的感受藝術美。丟棄以往的“填鴨式”教學方式，讓學生來做學習的主人，調動學生的學習積極性，提高教學效果。

（一）讓學生在欣賞的過程當中感受美

學生通過直觀的感受，感知作品的色彩變化、造型、構圖思路等。教師要引導學生理解作品所表達的含義，把直觀欣賞放在首位。比如說在讓學生欣賞張擇端的《清明上河圖》時，我通過多媒體技術，將視頻以及文字講解做成課件直觀的展示在學生面前。學生在欣賞的過程當中，可以自由自主的去選擇學習的內容。作品中栩栩如生的畫面，將一個年代久遠的故事展現給學生，這樣的方式拉近了學生與作品的距離。

（二）讓學生在畫的過程中感受美

初中美術要求學生具備一定的繪畫能力。過去傳統的美術教學方式只是讓學生簡單的進行圖畫，輕視了學生繪畫能力的培養。在初中美術繪畫教學過程當中，教師必須注重學生繪畫能力的培養，并在繪畫過程當中對其進行理論知識的灌輸，讓學生在實踐的過程當中學習理論知識，在學習理論知識的過程當中進行再次實踐，提高學生的動手動腦能力。

三、注重培養學生的觀察能力，培養學生的學習興趣

初中美術教學過程中存在這樣或那樣的問題，但是作為一名初中美術教師不能就此畏難不進。美術教師必須時刻創新教學思路，熱愛自己的工作崗位。作為一名初中美術教師，我非常重視學生對學習的態度及思想。我給學生灌輸的思想就是：美術是無處不在的，必須具有良好的觀察能力，才能在生活當中時刻的感受藝術美。我們途經的路途當中，建筑是美的，道路是美的，行道樹是美的，就連學校的布局也是美的。所以，初中美術教師一定要在課堂之中充分調動學生學習的積極性，激發起想象力和創新思維，讓學生在所見所聞之中感受美術的魅力。

四、升華美、創造美

升華美和創造美依賴于品味鑒賞，由運用至活用最后實現創造。美術作品不僅存在于藝術殿堂和博物館中，也存在于你、我、他的身邊，美術滲透到人類生活的衣、食、住、行各個方面，通過一雙審美的眼睛來創造美、學以致用。如《荷蘭代爾夫特工業大學新圖書館外景》、《流水別墅內景》、《臥室一角》、《客廳一角》等，提高他們對現代環境藝術的欣賞能力和欣賞水平。同時可以讓學生談談校園環境設計有什么特點，并提出新的設計想法和思路。課后布置作業，讓學生回去按照自己的審美觀布置臥室或寢室，然后拍成照片，下一節課全班同學一起品味、探討。創造是學習的升華，有了創造才會有了質的飛躍。

學習《現代服飾藝術》一課，使學生了解服飾的基本知識和服飾藝術美的主要原則，服裝藝術注重對材料、色彩的運用，式樣的組合與創新，不同時期不同地區文化的借鑒。通過欣賞古今中外優秀的服飾作品，培養學生對服飾藝術的欣賞能力。同時也可以由同學們推薦班級里著裝比較大方、得體、雅觀的同學上講臺展示。美術課堂把教師的教學與學生的主動參與結合起來，讓學生在這種審美教育境界中發展創造思維，開發創造潛能，提高創造才能。

通過上文的分析與探討，我們可以了解到，當前我國初中美術教學中還存在一些問題，基于此，筆者認為，關于審美意識的培養，關于美的教育，應該堅持從“娃娃抓起”的方式，讓初中生們向德智體美全面發展的方向邁進。相信隨著我國廣大教育工作者的不斷努力與探索，更多科學、高效的方法會被研制出來，并不斷引進到我國初中美術教學課堂之中，為我國的未來發展培育出一批又一批的優秀美術人才。

參考文獻：

[1]鄧春芹.創設動態美術課堂，走進審美新殿堂[J].中學時代，2012（18）.

[2]劉吉平.新課標下培養學習初中美術的興趣的新思考[J]，學生之友，2011（08）.