平衡常數的復習策略

陳茁

【摘 要】 化學平衡常數、電離平衡常數、水解平衡常數及沉淀溶解平衡常數四大平衡常數是課改后新增加的內容，也是近幾年高考常考內容。文章針對四大平衡常數復習時知識體系的構建以及問題教學的一些策略作簡單介紹。

【關 鍵 詞】 平衡常數；自主復習；問題教學；復習策略

在高中化學中，有很多零散、易錯易混，而且又非常重要的知識點，如與平衡常數有關的化學平衡常數、電離平衡常數、水解平衡常數及沉淀溶解平衡常數（即溶度積），這部分知識是課改后新增加的內容，設在人教版《化學反應原理》中。分析新課標全國卷近三年的高考試題，發現每年高考都考了這部分內容，特別是化學平衡常數K和沉淀溶解平衡常數KSP，如2013年全國卷（I）11題考查了由沉淀溶解平衡常數KSP得出離子沉淀的先后順序；2013年全國卷（II）13題考查了由沉淀溶解平衡常數KSP求PH、28題考查了化學平衡常數K計算；2014年全國卷（I）13題考查了沉淀溶解平衡常數KSP、28題考查了用壓強表示平衡常數KP并計算；2014年全國卷（II）26題有兩處考查了化學平衡常數K的計算；2015年全國卷（I）28題有兩處考查了化學平衡常數K和溶解平衡常數KSP的計算；2015年全國卷（II）27題考查了化學平衡常數表達式的書寫及化學平衡常數影響因素。

分析高考試題以及高考考試說明，都可知這部分知識的重要性，然而從平常的教學以及與其他老師的交流中了解到，學生這部分知識掌握不好，主要存在以下情況：1.概念沒理解透，沒把零散知識構成相應體系；2.數形結合能力和數據處理能力、計算能力差。這些問題的存在是教師在平衡常數教學過程中，忽視學生自主地概念構建、忽略數形結合能力和數據處理能力的培養，孤立進行化學計算技能的訓練。為了在復習階段，讓學生能掌握這一重點，突破這一難點，會作這類題，并在化學素養和學習能力上有進一步的提高，再結合我的學生實際情況，我從以下三個階段去完成這部分的復習：

一、學生自主復習，粗略構建體系

研究調查表明，學生積極主動地參與學習，學習效果是最佳的。所以對這部分的復習，我會讓學生先看書上相關知識，自主復習，理解相關概念，粗略構建由這些平衡常數的定義、表達式、影響因素、應用組成的體系，這體系的構建必須是學生自己理解，用自己的語言表達，不能照抄書本。學生粗略構建了體系，并自己理解了相關知識，就結合導學案中2013——2015年高考試題中相關試題進行自測，通過做近三年的高考題，可知高考考查內容、考題方式，自測后學生再根據答案及時自糾。學生通過自測自糾，可及時發現問題，并找到出現問題的原因，而且自糾還可以培養學生審題能力、自我反思能力、辯析能力，可在以后遇到類似題時，能去辯析思考。學生解題過程中出現的錯誤，大都是由于對該問題的不理解或非智力因素方面的影響造成的，然而不同的學生，理解能力以及一些非智力能力是不一樣的，但他們是可以互補的，所以可以進入第二階段。

二、小組討論、互糾，細化體系

在這一階段，每位同學先展示自己構建的體系和自測中存在的問題，小組同學相互檢查，找出其他同學體系的優點與不足，同時發現自己構建體系的不足，小組同學最后通過討論、互糾，細化出一個好的體系和小組討論后仍沒解決的問題上交。通過小組同學之間相互討論、相互糾錯，調動了同學們的學習積極性，讓每位學生都參與到學習中，并且提高了學生思考問題、解決問題的能力。就在這樣一個參與討論的過程中，對于每一個知識點，因為是自己討論發現的，也會記憶得更加牢固。

我從課代表收集上交的材料可以看出，同學們非常認真地對待這作業，效果非常好，各小組討論、互糾，細化后的平衡體系內容較完善，形式多樣。如有的以表格的形式從平衡常數的定義、表達式、影響因素、應用四個方面對四個常數對比總結；有的從平衡常數的定義、表達式、影響因素、應用四個方面對每個常數進行總結歸納，我把做得特別好的小組資料進行傳閱，要求不好的小組再作改進。同學們通過自測、自糾、小組討論、互糾后，提出的問題也非常好，具有代表性的問題主要有：①對各平衡常數的應用不是很熟練；②計算時，表達式進行轉換容易出錯；③有的題給出的是圖像、有的題給出的是表格數據，不知如何用數據。我根據學生實際情況，就問題進行教學，這樣針對性更強，教學效果會更好。

三、老師歸納補充，完善體系，就問題教學

（一）歸納補充，完善體系

上課復習時，重點放在解決問題上，因為同學們通過自主復習、小組討論、互糾，細化后的平衡體系構建非常的好，我選取了一組體系構建好的作為樣本，在此基礎上結合教學大綱和考試說明進行歸納補充，得出比較完善的體系。

（二）針對問題，組織教學

復習課應該解決知識的缺陷，是希望用時少，但教學效果要好，所以復習課的教學模式很重要，著名數學家希爾波特也曾提出，“要以問題解決為基礎來改革教學”，所以這節課我主要是針對問題，組織教學。

從學生給出的幾方面的問題可以看出，問題不是獨立存在的，所以我將把幾個方面的問題一起以例題分析的形式給予解答。把幾道高考題作為例子進行分析，特別強調計算時表達式的轉換和題中圖像、表格數據如何使用。

通過復習，大部分學生掌握平衡常數的有關知識，學生數形結合能力、數據處理能力和計算能力也有所提高，能應用知識解決問題，并在化學素養和學習能力上也有進一步的提高，達到了較好的復習效果。

【參考文獻】

[1] 楊國群. “平衡常數”復習策略的探究[J]. 讀寫算（教育教學研究），2014（11）.

[2] 韓書影. 化學平衡常數計算教學策略的認證研究[D]. 東北師范大學，2013.