淺議高職院校醫(yī)學(xué)行業(yè)英語教學(xué)

謝倩

摘要：根據(jù)《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》中“以實用為主，以應(yīng)用為目的”的要求，行業(yè)英語在高職院校護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)中處于越來越重要的地位。但由于現(xiàn)階段師資水平、課程安排、學(xué)生能力等的局限，影響到行業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量，在本文中我將談?wù)剬Υ饲闆r的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：行業(yè)英語；醫(yī)學(xué)專業(yè)知識

中圖分類號：H 319.1 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）012-000-01

隨著社會發(fā)展和崗位的實際需求，高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)公共英語的基礎(chǔ)上，要求學(xué)習(xí)行業(yè)英語。根據(jù)調(diào)查研究，由于醫(yī)學(xué)生各科學(xué)習(xí)任務(wù)繁重和課程設(shè)置要求，四川省大部分的衛(wèi)生類高職院校在第一學(xué)年開設(shè)大學(xué)英語課（其他院校英語課程安排為1-2年）。而根據(jù)崗位需求以及學(xué)生需要參與公共英語等級考試的要求，我校現(xiàn)行兩學(xué)期的課程教學(xué)分為兩個階段，公共英語和行業(yè)英語。作為高職院校英語一線的教育工作者，我認(rèn)識到高職院校醫(yī)學(xué)英語課程教學(xué)和課程設(shè)置存在不合理現(xiàn)狀。在本文中將結(jié)合我校護(hù)理專業(yè)的行業(yè)英語教學(xué)，談?wù)勎业目捶ā?/p>

護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)情主要有以下4個特點：

1.求知欲強，學(xué)習(xí)自律性好。根據(jù)近六年的一線工作經(jīng)歷，我認(rèn)識到與其他專業(yè)學(xué)生相比，護(hù)理專業(yè)學(xué)生大部分由女生構(gòu)成，課堂紀(jì)律尤為良好。大部分同學(xué)能夠很自覺地跟隨老師的進(jìn)度學(xué)習(xí)，課堂參與度高。對于布置的課后任務(wù)完成情況也較好。并且一部分學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生有很強的求知欲，在課堂上和課后會就不懂的知識點向老師請教，也會和老師討論如何能更好地學(xué)好行業(yè)英語。

2.學(xué)習(xí)氣氛活躍，團隊合作意識強。大部分學(xué)生有較好的獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且團隊合作意識強，這一點在以小組為單位合作完成規(guī)定任務(wù)的環(huán)節(jié)中尤為突出。組員間樂于相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，互幫互助，齊心協(xié)力完成任務(wù)。

3.醫(yī)學(xué)專業(yè)知識缺乏，對醫(yī)學(xué)相關(guān)定義和概念理解不清。行業(yè)英語教學(xué)主要涉及到護(hù)理人員與病患及其家屬，和其他醫(yī)務(wù)工作者溝通的相關(guān)表達(dá)的教學(xué)以及醫(yī)用文書的寫法等。在這其中會涉及到醫(yī)學(xué)相關(guān)定義和概念。而因為學(xué)生為大一新生，此時學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識較少，對對話、短文和寫作部分出現(xiàn)的醫(yī)學(xué)相關(guān)定義和概念理解上存在困難。而學(xué)生英語能力有限，要通過英文去理解和記憶就更困難了。所以這就加大了學(xué)習(xí)的難度。根據(jù)工作經(jīng)歷，我認(rèn)識到，造成學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)英語吃力的因素有多個，但是在對比我校初中起點五年高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，會看到就算排除各種其他相關(guān)因素，醫(yī)學(xué)專業(yè)知識對學(xué)習(xí)行業(yè)英語非常重要。比如，我校初中起點五年高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生，英語課程安排在前三年，其中最后一年開設(shè)行業(yè)英語課。由于在前兩年的時間內(nèi)，學(xué)生積累了很多醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)知識，在第三年學(xué)習(xí)行業(yè)英語時，對于涉及到的相關(guān)概念和定義有清晰認(rèn)識和理解。雖然初中起點學(xué)生和高中起點高職學(xué)生相比，英語基礎(chǔ)知識掌握度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理成熟度等不如后者，但是根據(jù)學(xué)生反饋以及考試結(jié)果分析，學(xué)習(xí)效果并不比后者差，有一部分學(xué)生甚至有更好表現(xiàn)。初中起點五年高職學(xué)生也反映除去醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯記憶難度較大，其他方面并不具有太大難度。

4.記憶醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯很困難。這是所有醫(yī)學(xué)生普遍存在的一個問題。醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯復(fù)雜，且很多單詞由多個字母組成。在老師引入構(gòu)詞法教學(xué)后，減小了醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯的記憶難度，但是也是因為學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的缺乏，對醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯的理解不夠清楚，這也會影響記憶的牢固程度。

針對以上的教學(xué)情況，我總結(jié)到可以采取以下措施：

1.加強英語老師專業(yè)能力建設(shè)。可通過學(xué)校引進(jìn)英語專業(yè)（醫(yī)學(xué)英語方向）的老師、英語專業(yè)老師和護(hù)理專業(yè)老師跨學(xué)科集體備課以及英語老師參與護(hù)理專業(yè)相關(guān)知識學(xué)習(xí)，英語老師外出進(jìn)修行業(yè)英語等，以此來促進(jìn)英語老師專業(yè)能力的增強，彌補英語老師由于自身對概念不夠清晰、專業(yè)知識缺乏，而不能對教學(xué)內(nèi)容擴展和生動講解行業(yè)英語的局限。

2.在課前給學(xué)生鋪陳背景知識。老師在每次課學(xué)習(xí)之前，以視頻、音頻或者文字的方式讓學(xué)生對本次課所學(xué)內(nèi)容有所了解，主要是其中涉及到的醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)知識，最好用中英雙語的方式給出，方便學(xué)生理解。實踐證明，這樣會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和興趣。

3.建議在第二學(xué)年開設(shè)行業(yè)英語課程。從初中起點五年高職學(xué)生的英語教學(xué)中，我們很明顯認(rèn)識到醫(yī)學(xué)專業(yè)知識對高職護(hù)理學(xué)生行業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要性。而由于高中起點高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間有限，且各學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多的實際情況，不可能將英語教學(xué)時間增長，那么我們可以考慮將公共英語和行業(yè)英語的教學(xué)分離開，在第二學(xué)年啟動行業(yè)英語課程教學(xué)。并建議護(hù)理專業(yè)學(xué)生參與全國醫(yī)護(hù)英語等級考試，以此來促進(jìn)教學(xué)。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，行業(yè)英語必定會扮演越來越重要的角色。如何實現(xiàn)公共英語向行業(yè)英語教學(xué)的順利過渡和提高行業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量是每一個高職英語老師需要關(guān)注的問題。

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