基于地域文化背景下旅游工藝品設計課程建設與研究

周 誠　（湘南學院　423000）

基于地域文化背景下旅游工藝品設計課程建設與研究

周 誠（湘南學院423000）

摘要：隨著我國旅游業的發展，作為旅游業一項高附加值產業的旅游工藝品也得到了快速的發展，引起了越來越多人的重視，同時對旅游工藝品專業設計人才的要求提升。但現階段我國對旅游工藝品設計專業人才培養沒有注重對其地域文化素養的培養，沒有根據旅游人才市場的實際需要培養適合社會發展需要的人才，對旅游工藝品設計專業學生就業觀念引導存在問題。針對這些問題有關教育人員提出了基于地域文化背景旅游工藝品設計課程建設的要求，確定了以文化傳承人為定位的旅游工藝品設計人才培養目標，文章就此進行分析。

關鍵詞：地域文化；旅游工藝品設計；課程建設；研究

旅游業是我國經濟發展的重要支柱型產業，隨著近幾年我國旅游業的不斷發展，旅游產業的規模得到了壯大，有關旅游工藝品的市場需求也隨之增大，在其不斷發展的同時促進了旅游商品業的發展。在旅游商品業的發展中，旅游工藝品是重要的組成部分，能夠帶來巨大的經濟效益和社會效益，由此對旅游工藝品設計專業人才培養提出了更高的要求。但現階段我國旅游工藝品的設計、生產以及銷售等方面存在一些問題，急需優化對旅游工藝品設計專業人才的培養方案和培養模式，加快對旅游工藝品設計課程建設的改革，從而不斷為旅游工藝品設計行業的發展提供源源不斷的高素質文化技能型人才。

一、基于地域文化背景下旅游工藝品設計的重要意義

旅游工藝品設計所處的地域文化在一定程度上決定了產品的形式。旅游工藝品的設計在本質上是一種文化設計，和當地的文化習俗有著密切的聯系，具有一定的人文價值，很容易得到人們的認可和接受。我國是一個多民族國家，不同地域之間存在不同特色的文化，不同特色文化的背后展現了當地獨具特色的文化內涵，因此，設計出具有地域文化特色的旅游工藝品能夠在一定程度上吸引更多的消費者，比如天津的“泥人張”彩塑就是充分體現地域文化的旅游設計品，得到了不同旅游者的青睞。

二、基于地域文化背景下旅游工藝品設計人才的培養和課程建設現狀

（一）課程建設沒有重視對人才民族文化素養的培養

隨著旅游業的發展，現階段有關旅游工藝品消費的重要導向之一就是對文化的需求，同時當代旅游工藝品市場對人才培養的新要求是所培養的人才能夠對當地民族民俗文化資源進行充分的挖掘，將旅游工藝品設計專業的發展和對區域文化的傳承結合起來，并在學習的同時提升自身的民族文化素養。但是很多高校忽視了對旅游工藝品設計人才民族文化素養的培養，主要表現為學生設計出的旅游工藝品缺乏區域文化內涵。雖然我國很多民族區域手工藝術品被推廣到了世界，但是旅游者對很對旅游工藝品的評價很低，對其消費能力有限，導致這些現象的主要原因是旅游工藝品不具備鮮明的主題內涵，甚至一些旅游工藝品在文化常識上存在一些紕漏。

（二）課程建設沒有重視旅游工藝品設計人才培養市場的實際發展需要

旅游工藝品設計專業具有應用性和實踐性的特點，因此要求其人才的培養需要結合旅游工藝品市場的發展實際。但是現階段旅游工藝品設計市場不具備足夠的復合型設計人才，在設計領域的突出人才較少，導致這種現象的原因在于忽視了市場對人才培養的需求，主要表現為以下幾方面：第一，旅游工藝品的設計不具備地域文化特色。第二，旅游工藝品設計人才不具有創新能力以及設計表現力。創新是旅游工藝品設計的核心，能夠賦予旅游工藝品設計新的發展活力，但現階段旅游工藝品設計發展存在大量的重復和抄襲現現象。第三，旅游工藝品設計人才缺少對市場的定位，主要表現為旅游工藝設計品的研發和市場之間的脫節，沒有認識到旅游工藝設計品的社會價值和經濟價值。

（三）課程建設沒有重視對旅游工藝品人才的就業引導

現階段旅游工藝品設計專業人才就業發展和現實需求之間存在的矛盾是：有關區域旅游工藝品設計的人才不足，設計人才大多都涌向了較為發展的地區。導致這種現象的原因是教育人員沒有對畢業生進行必要的就業引導，特別是一些偏遠區域的旅游工藝品設計人才，他們在畢業之后為了獲得更多的經濟利益轉向經濟發展快的地區生存，就此無法將本區域旅游文化進行有效的宣傳。

三、基于地域文化背景下旅游工藝品設計課程建設研究策略

（一）積極構建新的旅游工藝品設計課程教學體系，實現理論與實踐的結合

旅游工藝品設計課程建設水平對最終人才培養質量有著重要的關系，在當今旅游工藝品人才市場發展的新需求，區域旅游高等院校有關旅游工藝品設計課程需要進行改革，完善和旅游工藝品設計課程有關的相關學科體系，加強構建以區域文化發展為基礎、以區域旅游市場發展為導向的理論與實踐相結合的課程內容體系。第一，總體課程設置上既要體現專業技能，又要體現一定民族文化，設計工藝要實現傳統和現代的結合，實現設計的創新。第二，基礎課程設置上要增加和文化素養相關的理論課程，比如和美學、文藝學、民族學、藝術設計理論等有關學科理論的設置。第三，專業課程的設置要根據市場需要進行設計，根據區域文化資源的發展，可以開設《金屬工藝》《陶瓷工藝》等課程。同時要適當地加強對校外藝術的考察，組織學生進行博物館的參觀學習，體現課程的實踐性，從而培養出符合社會發展和職業發展需要的高素質人才。

（二）實現旅游工藝品設計課程教學方法的改革，轉變傳統旅游工藝品設計課程教學模式

旅游工藝品設計專業人才培養的目標是培養具有藝術品和工藝品設計，具備創新能力和科研精神的高素質應用型人才。實現應用型人才的培養需要加強教學改革，改變傳統停留在工藝美術教學模式的狀況，審時度勢，在傳統旅游工藝品設計教學基礎上實現創新模式的開拓，提升人才的設計表現能力、市場認知能力和創新能力。第一，設計表現能力的提升。主要表現為加強學生速描、速寫、裝飾繪畫以及雕塑等方面的課程技能，同時完善學生表現技法、計算機操作能力。第二，市場認知能力的提升。表現為強化設計人才的市場意識，提升設計人才對市場信息的捕捉能力，并要學生能夠根據旅客的心理需求，設計研發出集合紀念性、藝術性、獨特性和觀賞性等為一體的旅游工藝品。第三，創新能力的提升。主要表現為提升學生設計知識的完善、觀察能力的提升、獨創性的培養。

綜上所述，經濟效益的實現和知識文化發展之間存在必要的聯系，基于地域文化背景下旅游工藝品設計課程的建設及人才的培養需要學會如何將文化知識和經濟效益進行結合，同時要注重市場、設計理念和旅游工藝品發展之間的關系，從而不斷加強相關課程的建設，培養出更多高素質的旅游工藝品設計人才。

參考文獻：

［1］曾衛華.當前旅游工藝品市場現狀和設計人才培養之我見［J］.當代經濟（下半月），2007，09：44-45.

［2］周斌，唐志云.本土化視野下旅游工藝品設計專業人才培養的研究與探索——關于民族地區旅游院校特色發展的個案研究［J］.江西教育學院學報，2013，03：161-164.

作者簡介：

周誠，工作單位：湘南學院，研究方向：產品設計，學歷：碩士研究生，職稱：講師。