藝術設計教育資源的大數據建設與實踐

馬文麗　（北京工業大學藝術設計學院　100029）

藝術設計教育資源的大數據建設與實踐

馬文麗（北京工業大學藝術設計學院100029）

摘要：藝術設計教育資源庫是大數據建設和應用的特色內容。要建設科學、優質、適用、好用為原則，高效地服務于社會，必須凝練藝術設計教育資源數據庫的科學架構，科學有序地組織資源內容；創建準確定位、有效傳播的數據庫服務模式；還要把以用促建作為大數據建設的應用支撐。

關鍵詞：大數據；藝術設計教育資源庫；以用促建

在大數據建設與應用中，藝術設計教育有著眾多高等學校特色資源的優勢，又與教育、產業與社會的應用需求密切關聯。近年來，我們本著突出特色、創新應用、共建共享、服務社會的原則，在北京市教委的專項支持下，開展了藝術設計教育專題資源庫的建設工作。我們在建設中的一個重要體會是，在信息資源鋪天蓋地呈現的信息化時代，要建設科學、優質、適用、好用的資源庫高效地服務于社會，必須用創新思維和方法，以有特色、創造性的戰略和方法打造精品工程。

一、凝練藝術設計教育資源數據庫的科學架構

大數據作為一種公共服務的網絡傳播工具，近年來發展迅速。然而從國內目前現狀分析，大多建成的資源庫在使用上并沒有發揮預期的效能，這其中是否科學有序地組織資源內容是基礎性的原因。針對這種現象，在建設準備和過程中，我們通過對主題文化的特性和構成研究、服務領域的對象調研、用戶個性化需求定義和描述，主題資源服務的功能邏輯和框架分析，認識到作為特色資源匯聚的教育資源庫，要在滿足全社會公共服務需求，面向教育系統內部和設計產業的創新型服務，促進大學生人文素養的培養，推動學習型社會公民素養的提升以及中國文化遺產的傳承的總體目標下，有序、有機、有重點、整體建構和多層次的組織文化資源，樣態上應當既具有整合分布、海量存取的數據庫特性，同時又具有精品薈萃、亮點紛呈的便捷應用品性。

基于這樣的認識，我們在藝術設計教育特色專題資源庫的架構中擬定了如下思路：

1.力求完整搭建傳統和現代設計藝術和設計教育的內容、方法、路徑、演化的結構化體系，建設有一定海量基礎并能持續完善的整體框架大庫資源。

2.以整體框架資源庫為基礎，精選專題，準確定位服務對象，有針對性地擇選和組織并通過主題資源包網站深度呈現的各分類資源，通過對資源素材深度挖掘，多角度、多層次、多形式地呈現資源信息。

3.整理和挖掘學校有代表性的優勢資源，重點建設以北京地域文化的專題內容。體現服務北京、服務教育的主導方向功能。

4.分階段和主題把學校有特色的教學成果整理編輯，形成自有特色的精品資源。

5.通過資源內容組織的拓展、縱深、解析、共建形成系列化、持續性的有機成長架構。

按照階段性、有層次的建設路線，特色資源庫—藝術設計教育專題的基礎架構確定為以傳統手工藝、民間技藝、現代設計藝術和設計創意資源4個方向約40個分類構成，并從2007年開始投入基礎建設。

經過前期幾個年度的建設，在綜合網站資源具有一定規模基礎后，資源庫建設由綜合架構的主題庫進入到第二階段建設，以多系列的特色內容的主題資源包為形態，進入資源深度挖掘階段，建設的主題資源包全部采用獨立網頁，使原有網站逐步形成綜合架構的主題庫和特色內容的專項解析、主網頁和專題網頁互為補充的特色。第三階段的建設進入了以移動瀏覽資源為特色的傳播形式拓展階段。

二、創建準確定位、有效傳播的數據庫服務模式

資源庫服務模式是實施建設的重要策略。首先，承擔特色教育資源建設要確立清晰的服務觀，即服務于提升大學生人文素養，服務于提升學習型社會的的公民素養，服務于文化創意人才培養，服務于文化遺產傳承的文化戰略。具體來說，藝術設計教育資源庫承擔著國民素養、設計應用、教學服務、學術研究幾個大的服務方向，在這幾個大的需求前提下，我們確立了資源庫應有的品質屬性，在服務對象定位的基礎上進一步分析各屬性間的關系和權重把握的定位。

通過服務定位的分析，我們梳理出了建立藝術設計教育資源庫服務模式的對象特點和構建思路，主要是：

1.受眾范圍寬。既有專業學生和從業者的信息服務，也拓寬到社會公眾，從而面向全社會服務，使專業知識普及化，提高社會整體的藝術和設計的認知度。

2.服務對象年輕化。資源庫的適用對象以院校學生為主體，面向年輕對象的資源傳播必須充分運用數字傳播的新形式、新技術和新手段，力求在行為適應、技術引入、內容組織等方面與年輕受眾實現對接。

3.新方式欲求強。講求時尚、追逐潮流是信息社會各類人群共有的趨向。要通過開發和運用新技術和手段，充分采用交互的方式進行互動設計，突出參與性、趣味性、交互性。把網頁瀏覽的單向傳播方式拓展為受眾積極參與的信息交換、信息匯聚、雙向反饋的資源平臺。

4.瀏覽方式隨機。這是當前學習和教育碎片化的一個特點。在這種情形下的資源庫設計和應用，主題資源包的選題做小不宜做大，內容要做實、做細、做深、做到位，切忌面面俱到。

5.應用時間久。資源庫是一種適宜受眾反復、持續利用的信息工具。內容和學習方式的系列化、累積化、反饋化能吸引讀者反復體驗和學習，并參與到內容建設匯聚的交互活動。

5.特色需求多

我們通過分階段和主題把學校有特色的教學成果整理編輯，形成服務設計教學的鮮活資料，在技術和功能上支持教師和學生利用資源庫展開形式新穎的教育教學活動。同時以課堂實錄、虛擬課堂等形式捕捉教學的過程記錄，使資源內容現場化。

三、把以用促建作為大數據建設的應用支撐

本著邊建邊用的原則，我們在建設中注重把數據資源運用于教師隊伍建設、學生培養、教學應用、科研設計服務和服務社會中，對推進信息平臺建設、改進教學手段、服務產業和文化發展起到了積極的作用。

資源庫在學校教學實踐和科學研中得到有效利用。近年來把資源庫建設引入教學實踐的有藝術設計學院6個系30多個班級的20多門課程。《傳統漆藝》《設計色彩》《網頁設計》等多個主題資源在教學中作為輔助教材廣泛應用。共建過程孕育出了北京市精品教材、北京市精品課程、校級精品課程、北京市優秀教學成果二等獎等一系列教學成果。建設過程中通過項目組工作等形式得到培養的本科學生300余名，研究生20余名。

藝術設計教育資源庫是學校教育基地中的構成部分，資源庫的內容通過校園網和民間美術館的數字展示在教學中得到了運用，越來越多的教師和學生通過資源庫便捷的途徑瀏覽、下載和拷取資料。學校以民間美術館作為資源庫應用的一個新型平臺，把原有民間美術館的展陳，拓展為實物和數字展示兩種形式，大大增加了資源的使用率。利用資源庫建設的資源，藝術設計學院現在館內可以提供的實物和圖形資源已達到12萬余件，成為學科基地的重要信息平臺，也是北京市和高校中具有特色的文化基地。

以資源庫內容為資源，通過瀏覽、講座和專題課程，民間美術館的特色資源庫數字展示為首都文化創意產業和設計人才的培養提供了直接的服務。民間美術館提供了資源庫檢索、下載的實時服務平臺，吸引教師、學生和企業專業設計人員進行觀摩和課題的實際訓練，使設計資源庫以多種形式發揮效用，提升了平臺資源為北京服務的綜合能力。近年來有國內外20余所大學的2600余名師生到學院民間美術館觀摩以資源庫為主的數字展示資料。