美育教育應(yīng)從幼兒抓起

劉 帥 （濟南大學(xué)泉城學(xué)院 265600）

美育教育應(yīng)從幼兒抓起

劉 帥 （濟南大學(xué)泉城學(xué)院 265600）

美育教育在學(xué)前教育活動中占據(jù)重要的地位，幼兒的身心健康以及創(chuàng)造性才能的發(fā)展離不開美育教育，文章從多個側(cè)面闡述美育教育在教育活動中對人的積極作用。

美育；幼兒；音樂；教育

美育教育，即藝術(shù)教育，是我國社會主義教育方針的重要組成部分。近年來，隨著我國文化藝術(shù)事業(yè)的不斷繁榮和人民生活水平的不斷提高，人們在滿足物質(zhì)生活的同時，更加注重對于子女的早期美育教育，這是因為人們越來越認識到?jīng)]有美育的教育是不完整的教育.美育具有德育、智育、體育等不可替代的重要作用，因此美育教育應(yīng)從幼兒抓起，已越來越顯示出其重要意義。

早期的美育教育應(yīng)從幼兒開始，這是因為幼兒時期是藝術(shù)才能開始表現(xiàn)的最佳時期，也是心理發(fā)展，尤其是智力發(fā)展迅速的時期。抓住這個時期對幼兒進行美育教育，有利于促進幼兒的身心發(fā)展，陶冶優(yōu)良品格，培養(yǎng)開朗的性格和樂觀的情緒，并能使幼兒的智力也得到發(fā)展。

現(xiàn)代科學(xué)研究證明：“人的大腦分為左右兩個半球，兩者有明顯的分工，相互之間又密切配合。人腦右半球同形象思維能力有關(guān)，音樂、美術(shù)、文學(xué)等思維活動受其管轄，左半球則負責(zé)抽象思維，善于按照一定的程序有效地解決已知的問題。兩個半球之間，相互協(xié)作，相互補充，才能使大腦的思維功能得到充分的發(fā)揮。”實踐證明：但凡在自然科學(xué)方面取得重大成就的人，大腦兩個半球在早期大多得到了開發(fā)，即兩種思維都發(fā)達，甚至有些成就直接得力于形象思維的啟示。

愛因斯坦，被公認為是繼伽利略、牛頓以來最偉大的物理學(xué)家。然而就是這樣一位世界一流的科學(xué)家，在童年時期卻是個學(xué)習(xí)成績一塌糊涂的孩子，4歲才開口說話，上學(xué)后也沒有變得聰明起來。學(xué)校的老師和校長都斷言：“這孩子將來不會有什么出息。”小愛因斯坦對這些眾口一詞的結(jié)論感到既彷徨又沮喪，甚至想退學(xué)。但是他的父親從來沒有指責(zé)或抱怨過自己的孩子，而是開始教他學(xué)習(xí)小提琴。小愛因斯坦在父親的培養(yǎng)下很快展現(xiàn)了自身的音樂才能并登臺表演。這時，大家完全改變了對他的看法，夸獎之詞就像雨點一樣撲面而來，小愛因斯坦收獲了自信，也深深的愛上了音樂。后來他創(chuàng)立相對論，就是將自己關(guān)在屋里苦思冥想，反復(fù)演算推導(dǎo)公式，工作累了，便拿起身邊的小提琴演奏進行放松和調(diào)節(jié)，直到相對論的完成。從一個略顯愚笨的孩子到舉世聞名的大科學(xué)家，從驚人想法的萌發(fā)到震驚世界的發(fā)現(xiàn)，音樂就起到了不可忽視的作用——既使疲勞的左半球得到休息，也通過右半球的活動激發(fā)想象力，促進創(chuàng)造性的發(fā)揮，通過這一事例可以說明一個道理：美育教育對啟發(fā)人的思維，開發(fā)人的智能，具有神奇的作用。由此可見，從幼兒時期進行美育教育對提高一個人的智力有著何等重要的促進作用。

我國在歷史上一直是一個重視幼兒早期美育教育的國家，孔夫子當(dāng)年辦學(xué)，教授“六藝”，音樂排行第二，可見其重視程度。新中國成立后，黨和國家都非常重視少年兒童的美育教育，把美育明確寫進了教育方針，成為有章可循的人民教育的一部分，美育在這個時期得到了鞏固和發(fā)展。然而，在十年動亂中，美育又同其他文化產(chǎn)業(yè)一樣，受到了摧殘和蹂躪，中、小學(xué)音樂、美術(shù)課幾乎全部取消，更談不上對幼兒進行早期的美育教育，大批知識分子青年教師紛紛改行，這種文化“斷層”后果相當(dāng)嚴重。據(jù)統(tǒng)計在恢復(fù)高考后，98%的在校生是“音盲”和“譜盲”，這不能不說是一種悲哀。從改革開放到本世紀(jì)初期，雖然國家教委一再強調(diào)要加強大、中、小學(xué)的美育教育，但在各地方實施過程中，仍存在著諸多不盡如人意之處，如有些學(xué)校一味注重升學(xué)率，把音樂、美術(shù)課視為“小兒科”，只偏重于學(xué)生的左腦活動，右腦的作用得不到充分發(fā)揮，造成學(xué)生大腦左右兩半球使用與訓(xùn)練失調(diào)，嚴重阻礙了創(chuàng)造力的發(fā)展，這樣的教育不符合人的基本發(fā)展規(guī)律，不得不說是一種教育的缺憾。

令人欣喜的是，這種狀況已引起黨和國家的重視。1998年2月，黨中央明確提出：“培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才，重在素質(zhì)教育，關(guān)系到21世紀(jì)社會主義事業(yè)的全局。”2015年9月，國務(wù)院辦公廳下發(fā)文件《關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的建議》，進一步明確美育教育的指導(dǎo)思想，要求“全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務(wù)，按照國家國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）要求，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學(xué)校美育全過程，根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚土壤，汲取人類文明優(yōu)秀成果，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識、擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷，培養(yǎng)造就德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”的確，一個國家要強盛，民族要興旺，就必須提高全民的文化素質(zhì)，提高全民的文化素質(zhì)，就必須從幼兒抓起，只有從幼兒抓起，我們國家的未來才會有希望。因此，作為音樂教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)義不容辭地擔(dān)負起這一種重擔(dān)，積極投人到這項功在千秋的偉大事業(yè)當(dāng)中去，為培養(yǎng)德智體美幾個方面全面發(fā)展的復(fù)合型人才而努力奮斗！