淺談心理健康教育在高中美術教學中的滲透

溫永謙 （甘肅省會寧縣第三中學 730700）

淺談心理健康教育在高中美術教學中的滲透

溫永謙 （甘肅省會寧縣第三中學 730700）

當前，高中生面臨著巨大的學習壓力，并且，互聯網走進了千家萬戶，不僅影響著學生的學習方式，還對他們的心理健康帶來了很大的影響，高中生的心理問題逐漸增多，越來越受到人們的關注。美術教師是學生學習的引導者和組織者，同時，美術具有陶冶情操，美化心靈的作用，因此，在美術教學中，教師要兼顧學生的心理，以美術治療學生的心理問題，負擔起心理健康指導的任務。

一、心理健康教育在美術教學中的作用

隨著社會經濟的發展與人們生活水平的提高，對于自身的健康狀況，人們投入了更大的精力，也更加關注自己的心理健康。除了單純的身體健康，人們對于心理健康的接受程度逐步提高，各種各樣的心理健康機構如雨后春筍般出現在人們的視野中。在我國的美術課程標準中，“健康第一”一直都是一個重要的指導思想，因此，教師在實施教學時要多關注學生的心理健康，不能將教學的重心只放在學生繪畫技能的培養與提高上。

當學生步入高中時，他們的人生觀、價值觀、世界觀、審美觀都會產生重大的變化，在這個尚不穩定的發展階段中，學生很容易受到外來因素的影響。如今的網絡非常發達，學生人手一部手機，手機中有各種各樣的交互功能與信息來源，那些不健康的價值觀和審美觀很容易就侵入學生的思想中來，使他們單純的心靈受到侵蝕，甚至會影響學生的學習，為他們的健康成長帶來危害。

美術鑒賞是對學生進行心理健康教育的有效途徑，教師要牢牢抓住這一機會，通過對藝術作品真善美的分析來使學生受到感染，并幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀。同時，在高中美術教學過程中，教師要將課堂有效地利用起來，讓學生體會到自己的學習是處于一個集體的環境中，體會到集體的力量與溫暖，使學生產生一種源自內心深處的愉悅體驗。教師要多鼓勵和幫助學生，讓他們在面對學習和生活中的挫折與困難時能夠鼓起勇氣來面對，并努力將其客服，使學生具備堅強的意志和無畏的觀念，培養學生良好的思想品質，使學生的心理能夠處于一種健康的環境之中。總地來說，對高中生進行心理健康教育是非常重要的，而美術教學則能夠有效地發揮自身的作用。

二、利用美術教學進行心理健康教育的有效策略

在利用美術教學對學生進行心理健康教育時，教師首先要做的就是調節學生的情緒，使他們產生積極的學習欲望。在進行美術鑒賞時，那些優秀的藝術作品教師都可以挖掘其中所蘊含的積極因素，使學生在受到藝術熏陶的同時找到學習與生活的信心，消除他們的精神障礙，這樣學生的心理環境就會一直處于一種健康穩定的狀態。

1.為學生營造一種積極的學習氛圍

在美術課堂教學中，教師承擔著組織者與領導者的任務，因此，教師的言行舉止會對學生的情感產生重大的影響，也是課堂氣氛的一個重要的影響因素。在積極、良好的課堂氛圍中，學生的心理也會逐漸趨于平和，他們就會以積極的狀態來接受教師的指導，積極地進行鑒賞與學習，與教師的教學進程融合到一起，使美術學習與心理健康能夠同步共進，相互融合，相互促進。

新課標要求我們教學要樹立以學生為主體的觀念，因此，每個教師都要明白，學生是有尊嚴的，他們有著獨立的思想，在任何時候，教師都要尊重學生的思想和人格，不能對學生進行侮辱和打擊，并在學生需要的時候給予鼓勵和支持。教師要做的不僅是傳道授業，還要利用自己的思維、自己的智慧去影響學生，以自己的情感使學生受到感染。教師在教學過程中的態度要友善，語氣要和藹，那些強硬、嚴厲的態度和語氣就要盡量避免，并以鼓勵和商量的方式來與學生進行對話。筆者經常會說：“你是怎樣想的？”“讓我們來請××同學講一下。”“請坐下吧。”即使學生的回答是錯誤的，我們都要對他們的回答進行評價，不能一帶而過，錯誤的地方以一種學生能夠接受的方式指出來，并幫助他們進行改正。每個班級中都有一些發言不太積極，在平時也較為沉默的學生，對于這些學生，教師要努力調動他們的積極性，時常給予他們一些表揚和鼓勵。我們不難發現，那些溫和的話語與充滿活力的口氣，都會給學生帶來很大的力量，增進師生之間的情感，使師生之間在心理上產生一種相互信任的體會，這對心理健康教育的滲透是非常必要的。

2.針對學生的實際情況，對美術教材中的心理因素進行挖掘

在美術教學中，教師要多了解學生的一些基本情況，如他們的年齡、特點、愛好等，并將學生的這些信息整合起來，尋找與他們的身心發展相符的教學方法，并將心理健康教育融入其中，使學生在潛移默化之中受到教育，使學生逐漸養成良好的心理品質。我們的美術教材融合了多個國家與歷史時期的優秀美術作品，教師可以利用的內容有很多，能拿來進行心理健康教育的資源也很多。

以達爾文為例，他的作品《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等都是傳世名作。教師在學生進行鑒賞之前可以講一些與達芬奇本人或作品相關的小故事，利用故事來激勵學生的堅強意志，如眾所周知的畫蛋的故事。講完后教師可以讓學生自己總結一些故事告訴了我們哪些道理，學生就會明白堅持、努力是多么的重要。教師也要借機教育學生：我們的人生還很漫長，無論是學習還是生活，都會遇到很多的困難與挫折，只要我們能夠堅持自我，不畏懼一時的困難，就能最終走向成功。

3.消除學生的不良心理，促進學生心理的健康發展

美術學習的作用就是培養學生發現美、創造美的能力，美術教師要采取積極的教學方式，使學生美術鑒賞過程中培養和提高自己的辨別能力，為學生良好心理環境的營建提供有效的幫助，避免學生產生一些不良的心理行為，讓學生能夠在人際交往的過程中以健康的心理去進行，處理好人與人之間的關系，有效避免與人交往和交流的障礙，并學會展現自我、尊重他人。

4.利用整體訓練使學生獲得個性化發展

作為審美教育一種最為有效和直接的手段，美術教學要對學生進行整體化的訓練，并為學生呈現一個完整的審美結構。在這一結構中，不僅要有美術作品，還要有人類的思想與情感，并將一些特定的社會內容融入其中，多個方面共同作用，為學生的感知、想象與情感的發展提供有效的幫助，使學生能夠處于一種極其自由與和諧的狀態。教師有責任對學生的個性進行培養，因為美術作品的創作與學生的個性發展有著非常重要的關系，教師要為學生的個性發展提供多元化的選擇，幫助學生找到最適合自己的，并獲得最為長足、有效的發展。美術的魅力就在于它不僅有個性自由的創造，同時它還能反映出人們對于客觀必然的認識，引導人們對于社會功利目的的追求。由于美術教學本身具有著綜合、自由、和諧的特點，因此，在對學生實施心理健康教育，為學生塑造完美的人格方面，美術有著自身獨特的作用，并能使學生心理調整與人格塑造等方面的目標成為可能。

總之，在高中美術教學過程中，家是要努力將學生的心理健康教育融合到課堂教學中來，只有長期堅持，才能為學生營造一種良好的心理環境。教師的教學要如春風化雨一般滲透入學生的內心，在無知覺的狀態中使心理健康教育得以實施。我們不僅要努力提升學生的學習成效，還要將學生的學習興趣激發出來，促進學生心理健康水平的提高，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。