高校美術教育教學的創新型探索

李 魁 （黃河科技學院 450006）

高校美術教育教學的創新型探索

李 魁 （黃河科技學院 450006）

從某種程度上講，美術課程屬于文化教育以及審美教育相融合的課程，其在塑造人性以及培養學生創新能力上發揮著關鍵性作用，所以，其在現代化教育中的地位是舉足輕重的。然而，我國目前的高校美術教育大大落后于美術教育改革步伐，一些高校美術專業沿用著之前相對落后的教學模式，其美術專業課程設置以及教學方法等都存在著一些不科學的地方，從而使其與教學目標出現脫離的問題，難以滿足教學改革的實際要求。本文就高校美術教育教學的創新型模式展開詳細論述。

高校；美術教育教學；創新型；模式

現階段，創新屬于現代化社會發展的永恒主題，在我國的現代化建設過程中，需要大批有著創新精神以及創新能力的全能型美術人才，而高校作為培養美術創新型人才的重要基地，同時也是我國創新體系發展的關鍵性組成部分，致力于提高高校學生的創新精神與能力，更好地適應創新型人才培養，從根本上促進我國可持續發展。

一、高校美術教育教學中存在的問題

（一）教學觀念相對陳舊

目前，因傳統美術教學模式的直接或者是間接性影響，我國高校美術教育受到應試教育體制嚴重束縛，在實際教學過程中，仍然是以教師為主，而大大忽視了學生的地位，造成美術教育教學的機械化，在一定程度上抑制了學生在個人主動性層面的充分發揮，給創新型人才培養造成嚴重影響1。此外，高校美術教育過度重視技能技法訓練，忽略藝術鑒賞力與人文精神的大力培養，從而使學生在藝術感知能力以及洞察力上相對缺乏，學生難以把自己的思想轉化成美術形式有效表現出來。從技能訓練角度出發，一些高校美術教師把大多數的課堂時間與課后安排都放置到作品練習以及作品臨摹上，在藝術理論以及美術史方面的知識涉及相對較少，美術內涵比較欠缺。

（二）美術教學思想比較落后

與其他學科的課程教學相比較，美術教育往往有著不可比擬的創造性、靈活性與獨特性，從而導致傳統教育當中的填鴨式教學模式難以滿足美術教學的具體要求。所以，高校美術教師應對自身的教學思想進行不斷更新，形成以學生個人發展為主的正確思想，不可以以統一化的好學生標準來要求學生，避免對學生個性的泯滅，重視高校學生在創新能力上的科學培養。

（三）美術教學評價機制相對僵化

從某種程度上講，高校美術教學評價機制上的僵化屬于美術教育教學的重要問題之一，高校美術教育的特殊性在一定成上決定了其不可以按照統一標準實施教學評價，必須要高度重視創新能力、藝術表現力以及作品多元化的評價，不能夠僅僅停留在美術作品“像”或者是“不像”上，不可以以高校一兩個美術教師的個人好惡或者是審美習慣來評價學生作品，防止學生盲目根據個別老師的模式實施創作，充分發揮美術教育的真正意義。

二、高校美術教育教學的創新型探索

（一）高校美術教學方式的創新

目前，美術發展思潮逐漸進入到了現代化時代，高校美術教育面臨多元文化大力沖擊，從而使美術自身也發生著較大變化。多元化文化對美術教育思維與行為的沖擊，要求高校美術教育必須要充分體現重視批判性的特點，致力于回歸自然以及回歸人性。所以，高校美術教師應更好適應全面的教學要求，由“注入”教學為主轉化為“引導”教學為主，從之前的教會知識發展為教會學生學習，充分表現教師自身教學的專業化。美術教師在整個教育教學生涯當中，需要依托專業組織借助自身的終身專業訓練，進一步習得教育專業化知識以及專業化技能，充分表現自身的專業道德，從根本上提升綜合性專業素養。美術教師在有著廣博的美術理論知識、豐富精神生活以及健康心理品質基礎上，才可以對學生的發展起到積極影響。在實際教學期間，教師應盡量多的應用講解方式、討論方式以及比較方式等積極鼓勵學生合理采用文字性描述的表達方式以及造型等的表達方式來深刻感受與理解作品，大力鼓勵學生借助互聯網資源對視覺圖像以及相關的背景資料等進行主動收集以及篩選，實現分析工作與整理工作的規范化與科學化2。此外，教育理念創新屬于高校美術教育教學創新的重要前提條件，教師應對自身的教育理念進行更新，讓自己所掌握的知識轉變為價值性的教學教材，進一步體現“綜合”“扎實”以及“廣博”等特點，更好扮演向導或者是顧問的角色，并不是機械性傳遞知識。

（二）高校美術教學內容的創新

高校美術教學在內容上應體現出一定的時代性，內容要力求構思新穎，具有較強的趣味，可以充分調動以及激發學生自身的美術學習積極性與主動性，不斷培養學生的興趣與信心。從某種程度上不同地區所具有的本土藝術都是當地民族藝術特征的重要組成部分，因此在高校美術課程設計過程中，相關人員要廣泛應用這些有著地域藝術的視覺性元素，從而在民間藝術發展中發揮推波助瀾的作用。高校美術教育必須要努力繼承以及大力發揚優秀民間藝術，著力于培養新一代的創新型藝術人才，更好地為社會服務。在我國高校美術教育中，相關專家與教育人員應就創新型發展思路與培養模式等進行深入研究，做到立足本土特色，吸取國外教育理念以及培養模式的精華，把中國民間性質的美術作品、美術理念、美術創作方法與審美意蘊等科學化運用到高校藝術教育中去，在積極探尋、研究以及學習原生態美術的前提下，將其放置到當代美術設計角度實施有效借鑒以及融匯，從根本上構建中國民間美術以及現代化美術教育結合的新理念以及新面貌。

（三）高校美術教學環境的創新

重視環境創新屬于高校美術創新教育的重要前提，借助大量的學校社團活動來創立相對輕松、民主以及自由的文化氛圍。根據現代化心理學相關研究結果顯示，學生在相對積極樂觀的氛圍當中學習，更有利于發揮其主動性以及積極性，可以進一步激發學生的學習潛能。所以，高校美術教育應創設相對寬松的環境，并允許學生結合自身性格愛好合理選擇美術創作工具、材料以及技法，培養自身的創新能力。與此同時，也必須要注意避免走向“自我表現”以及放任自流的另一個發展極端。

總而言之，在高校美術教育教學創新中，人才的培養是其重要內容，我國高校應積極探索研究，不斷借鑒國外的相關美術教學成功經驗，從而建立起不僅符合我國國情，而且有著較高前瞻性的高校美術教育創新機制，開創人才培養新途徑，從根本上促進我國的美術教育事業可以又好又快發展。

注釋：

1.顧佐佐,任靜.美術教育教學的創新型探索研究[J].亞太教育，2015（19）:76-77.

2.朱光.高校美術教育創新型教學模式初探[J].教育教學論壇，2014（44）:181-183.