學(xué)前音樂(lè)教育與民族傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承及發(fā)展

代念梅 （西安美術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院 710600）

學(xué)前音樂(lè)教育與民族傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承及發(fā)展

代念梅 （西安美術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院 710600）

學(xué)齡前兒童的素質(zhì)提高方式的一種就是進(jìn)行學(xué)前音樂(lè)的培養(yǎng)教育，通過(guò)對(duì)音樂(lè)課程的分析對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育的特點(diǎn)與民族傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)展進(jìn)行結(jié)合，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)前音樂(lè)教育的重要性。我國(guó)的音樂(lè)發(fā)展歷史中，學(xué)前音樂(lè)通過(guò)與民族傳統(tǒng)音樂(lè)的結(jié)合可以有效的陶冶學(xué)齡前兒童的音樂(lè)情操，對(duì)于兒童的樂(lè)感也是一種培養(yǎng)與提升。在下文中我們主要從學(xué)前音樂(lè)教育與民族傳統(tǒng)音樂(lè)傳承的現(xiàn)狀與發(fā)展出發(fā)進(jìn)行研究。

學(xué)前音樂(lè)教育；民族傳統(tǒng)音樂(lè)；傳承；民族精神

一、我國(guó)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的現(xiàn)狀

（一）嚴(yán)峻的發(fā)展形勢(shì)

我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)以經(jīng)傳承了幾千年的時(shí)間，屬于我國(guó)的非物質(zhì)文化的遺產(chǎn)中的重要組成，音樂(lè)的傳承是不可隔斷的，所以我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)一直在變革中求發(fā)展，在社會(huì)有發(fā)展中求傳承的發(fā)展情況。在我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，西方音樂(lè)不斷的流入到我國(guó)，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)傳承造成了沖擊，現(xiàn)在人們生活中西方音樂(lè)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承產(chǎn)生了非常大的影響。根據(jù)我們的研究與調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我國(guó)對(duì)于學(xué)齡前兒童的音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)，屬于傳統(tǒng)音樂(lè)方面的比較少，而且也缺少相應(yīng)的傳統(tǒng)音樂(lè)課程與學(xué)習(xí)資烊。通過(guò)這些現(xiàn)象表明，我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)現(xiàn)在以經(jīng)處在一種被西方音樂(lè)制約的情況中，現(xiàn)在我們必須將我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行傳承與發(fā)展。

（二）學(xué)前音樂(lè)教育與傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承作用

學(xué)前音樂(lè)是對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行傳承的重要的載體，可以通過(guò)學(xué)前音樂(lè)課程對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行文化的傳播與發(fā)展。這樣可以使得許多兒童從小就開(kāi)始接觸與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)，而且通過(guò)學(xué)習(xí)逐步的不斷的加深對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的擴(kuò)散。兒童在學(xué)前階段是接受新事物的最容易的一個(gè)時(shí)間段，所以通過(guò)兒童的前學(xué)階段進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)文化的培養(yǎng)，有利于前學(xué)兒童更好的接受民族音樂(lè)語(yǔ)言的熏陶，而且伴隨著傳統(tǒng)音樂(lè)更健康的生長(zhǎng)。前學(xué)音樂(lè)教育與傳統(tǒng)音樂(lè)相結(jié)合，現(xiàn)在我國(guó)沒(méi)有民族音樂(lè)教育的標(biāo)準(zhǔn)教材。在這種情況下，我國(guó)的民族音樂(lè)為了更好的進(jìn)行發(fā)展，我們應(yīng)該對(duì)西方音樂(lè)進(jìn)行精華的吸取，并且注重與西方音樂(lè)的交流，讓雙方可以相互促進(jìn)相互發(fā)展，所以我們應(yīng)該從學(xué)前兒童進(jìn)行民族音樂(lè)的培養(yǎng)，對(duì)兒童的民族精神進(jìn)行養(yǎng)成，最終的目的就是為了讓傳統(tǒng)音樂(lè)與學(xué)前音樂(lè)進(jìn)行相互的融合。

二、學(xué)前音樂(lè)教育與民族傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承與發(fā)展策略

（一）分析民族傳統(tǒng)音樂(lè)的特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)的融入學(xué)前音樂(lè)教育

我國(guó)的民族音樂(lè)的發(fā)展歷史久遠(yuǎn)，而且我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)是一種集大成者的姿態(tài)，對(duì)前學(xué)音樂(lè)教育具有指點(diǎn)性的作用。所以在學(xué)前教育的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)前教師對(duì)于民族音樂(lè)的特點(diǎn)在進(jìn)行分析，將學(xué)前教育與傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行不斷的融合與促進(jìn)，保證在民族傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承與發(fā)展中將學(xué)前音樂(lè)教育進(jìn)行結(jié)合，并取得一定的成效。根據(jù)這種現(xiàn)狀，學(xué)前教育的教師對(duì)于民族傳統(tǒng)音樂(lè)的特點(diǎn)應(yīng)該有充份的了解，并且自身對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)也一定的見(jiàn)解，這是對(duì)民族傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行發(fā)展與傳承的保證。

（二）合理選擇民族傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育與民族的傳統(tǒng)文化的結(jié)合，需要保證民族傳統(tǒng)音樂(lè)的特點(diǎn)還要對(duì)民族傳統(tǒng)音樂(lè)對(duì)學(xué)齡前兒童的身心進(jìn)行滿足，對(duì)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的內(nèi)容進(jìn)行合理選擇與挑選，這樣可以使學(xué)齡前的兒童更好的對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行理解，也更好的融入到音樂(lè)當(dāng)中，這樣可以有效的為學(xué)前音樂(lè)的教育進(jìn)行基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。

（三）重視對(duì)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的總結(jié)

我國(guó)的民族傳統(tǒng)音樂(lè)不斷的變革上求發(fā)展，在發(fā)展中求生存，所以需要我們定期與不定期的對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行總結(jié)，這樣有助于促進(jìn)民族音樂(lè)的發(fā)展進(jìn)度，對(duì)民族音樂(lè)的發(fā)展進(jìn)度進(jìn)行把握，從而達(dá)到對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育內(nèi)容的不斷調(diào)整與改進(jìn)。對(duì)于提高學(xué)前音樂(lè)的教學(xué)水平進(jìn)行提高，還可以對(duì)民族音樂(lè)的繼承進(jìn)行延續(xù)，讓民族音樂(lè)在我們的生活中不斷的發(fā)展。

（四）優(yōu)化學(xué)前音樂(lè)教育的課程

1.幼兒園應(yīng)該開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的鑒賞課程，學(xué)前兒童對(duì)我國(guó)的基礎(chǔ)民族音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從幼兒抓起對(duì)民族民間音樂(lè)興趣培養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒對(duì)于我國(guó)的民族精神與對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，也可以讓幼兒在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的過(guò)程中，更好的提高自身的音樂(lè)鑒賞能力，對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏與旋律進(jìn)行把握，對(duì)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行提高，打下良好的基礎(chǔ)。

2.幼兒教育學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)相關(guān)的民族傳統(tǒng)音樂(lè)演唱課程內(nèi)容，在幼兒上完民族傳統(tǒng)音樂(lè)的鑒賞課程之后，學(xué)前教師應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行民族音樂(lè)的演唱。但是在教學(xué)的過(guò)程中需要我們注意，學(xué)前教育中所涉及的一些民族音樂(lè)，教師在選擇時(shí)，需要選擇一些我們?nèi)粘６炷茉數(shù)母枨M(jìn)行，或是選取部份具有普及性的段落進(jìn)行改編。對(duì)幼兒進(jìn)行教授演唱方法的時(shí)候，需要加入肢體動(dòng)作與語(yǔ)言的表達(dá)，讓幼兒能夠從多方面感受到來(lái)自于歌曲中的音樂(lè)情感內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)音樂(lè)，幼兒可以在其中增加對(duì)民族精神的理解，通過(guò)這種方式，可以在一定的程度上不斷的加深民族文化的傳承與傳播。

3.學(xué)校應(yīng)該為幼兒盡可能的提供一些具有民族特點(diǎn)的樂(lè)器。當(dāng)教師進(jìn)行民族傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)時(shí)，可以對(duì)幼兒進(jìn)行樂(lè)器的引導(dǎo)，如葫蘆絲、笛子等，加強(qiáng)幼兒對(duì)于樂(lè)器的探索與興趣，幼兒教育是最為基礎(chǔ)的教育之一，有助于幼兒的身心發(fā)展，所以在幼兒教育中加入這種實(shí)操音樂(lè)教學(xué)方法，可以在一定程度上加強(qiáng)幼兒對(duì)于樂(lè)器的操作能力，對(duì)音樂(lè)發(fā)音的原理理解，從幼兒的理解角度讓其更好的理解與感受到民族傳統(tǒng)音樂(lè)的美，培養(yǎng)幼兒從小對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)程度。

三、結(jié)語(yǔ)

近幾年我國(guó)的經(jīng)濟(jì)生活水平不斷提升，人們對(duì)于生活要求也在不斷的提高，西音流行音樂(lè)的流入造成了對(duì)我國(guó)的民族傳統(tǒng)音樂(lè)發(fā)展的制約，所以我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)發(fā)展因此而產(chǎn)生了滯后性，在這種情況下，我國(guó)的社會(huì)各界對(duì)于民族音樂(lè)的關(guān)注得到了重識(shí)，我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中音樂(lè)是非常重要的組成部份。所以我國(guó)對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)的重視在不斷地加強(qiáng)，而且對(duì)于學(xué)前教育與傳統(tǒng)音樂(lè)的結(jié)合在不斷地進(jìn)行，用學(xué)前教育作為載體，對(duì)學(xué)齡前兒童的民族意識(shí)進(jìn)行提升，促進(jìn)民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展。

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[2]苗若蘭.我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)展和傳承初探[J].魅力中國(guó)，2014（6）.

[3]姬英濤.怎樣繼承和保護(hù)拉祜族音樂(lè)舞蹈文化[J].文學(xué)與藝術(shù)，2011（1）.