高校輔導員如何以“大學生學涯職涯規劃”為基礎將工作水平全面提升
——以公共藝術專業為例

孫維維 （遼寧傳媒學院 110000）

高校輔導員如何以“大學生學涯職涯規劃”為基礎將工作水平全面提升
——以公共藝術專業為例

孫維維 （遼寧傳媒學院 110000）

高校輔導員扮演多種角色，如果輔導員能夠將公共藝術專業學生的注意力吸引到以教學活動為中心，幫助學生建立起明確的學涯職涯規劃，我們的工作水平將推向新的高度。

高校輔導員；學涯職涯規劃；公共藝術專業

該論文為2014年遼寧省普通高等學校本科教育教學改革研究項目“應用型本科院校公共藝術專業課程體系研究”課題的研究成果之一，課題編號為：UPRP20140192。

高校輔導員在大學中扮演著多種角色，如果我們能夠將學生的注意力吸引到以教學活動為中心，幫助學生建立起明確的學涯職涯規劃，并引導學生通過專業技能學習、參加參與學院活動、社會活動等途徑，使學生逐步實現規劃目標，我們的工作水平將推向新的高度。

一、輔導員指導大學生開展學涯職涯規劃能夠取得更好的效果

1.此項工作蘊藏在輔導員日常工作中

作為高校輔導員，承擔著對學生的管理、教育等與學生成長息息相關的工作。輔導員可以把日常管理工作與職業指導教育工作相結合，把就業意識、就業方法、技巧等滲透給學生，不僅能夠提高日常管理工作的效果，也有助于完成就業指導的預期目標。因此輔導員可以把大學生學涯職涯規劃作為工作重點之一。

2.輔導員能夠了解學生的個性

學涯職涯規劃是具有個性化的。輔導員必須了解學生，掌握學生個人的性格特征、學習成績，熟悉大學生的心理特征，對大學生的性格與特點充分了解。輔導員作為高校學生工作主體，能夠掌握與學生相關的資料，在工作中可以準確把握他們的思想變化，正確加以引導。

3.大學生信賴于輔導員

大學階段對于大學生來說是人際信任形成和發展較為重要的階段，這將影響到他們對社會的適應水平，進而影響其就業能力。輔導員常走進公寓、參加同學們的活動，容易走進大學生內心，與其成為朋友。學生在遇到問題和困難第一時間想到的是能夠得到輔導員給予他們的幫助和關懷。

由此可見輔導員開展此項工作具備很多的優勢。輔導員可以依據每個大學生的個體情況不同，幫助其制定并實施學涯職涯規劃。使其對大學生的學涯職涯職涯規劃能夠取得更好的效果。

二、輔導員如何指導公共藝術專業大學生開展學涯職涯規劃

1.幫助學生了解公共藝術專業并確立職業目標

公共藝術專業涉及的面非常的廣闊，包含了裝飾、雕塑、環境設計、公共景觀和公共設施設計，甚至數碼圖形的處理等等學科，公共藝術專業對于學科綜合專業的基礎和內容形式上都有著不同程度的創新，對于公共藝術的理論知識和實踐知識都是值得努力學習和研究的。

因此要求輔導員幫助學生完成大學四年級的學涯職涯規劃，并在此過程中根據個體的差異性不斷的調整。例如，幫助大學生在大一階段充分地了解自我、認識自我；幫助大學生了解學校、了解公共藝術專業；在此基礎之上幫助大學生初步確立職業目標并制定相應的實施措施。

隨著進一步的學習，輔導員要幫助大學生更深入地了解公共藝術專業，了解公共藝術這個專業以后可以從事哪些職業；其次了解這些職業對應需要具備的專業能力；通過鼓勵學生在課余時間嘗試參與社會實踐，更進一步地對個體規劃進行調整。

此外高校輔導員要引導大學生開展職業選擇，根據自身的實際情況考慮自己最適合的職業；幫助學生深入了解所選職業和相應的崗位需要具備的知識和能力，并加以培養。

最后輔導員需要幫助學生進一步確認適合自己并是可行現實的工作目標，通過相關渠道掌握職業信息；鼓勵大學生主動學習求職應聘技巧和當年的就業政策；通過現場、網絡等招聘形式，幫助大學生做好面試及簽約的準備。

2.輔導員對公共藝術專業大學生學涯職涯規劃要進行具體化落實

從一定程度上說，學崖規劃的落實是職涯規劃實現的基礎條件。當學生們面對新的學習方式和豐富的課余時間，顯得十分茫然。這就要求輔導員幫助學生規劃短期的（一個學期）、中期的（一學年）、長期的（貫穿大學四年）目標，并在督促學生逐步完成規劃目標的過程中不斷提醒學生根據實際情況修正、調整方法，更好地完成大學學業。

3.輔導員注重開展對公共藝術專業的大學生的個性化輔導

開展公共藝術專業的大學生個性化輔導主要是針對此類學生在學涯職涯規劃方面存在個人心理準備不充分而進行一對一的輔導。輔導員通過進行個別互動輔導，充分了解大學生心理情況，結合心理咨詢、心理測驗技術幫助大學生增進自我認識、增強自信心，從而確定合適其能力范圍的、心理特點的可行性學涯職涯規劃。

三、面對當今大學生高校輔導員需要提升的素養及能力

1.思想政治素養

具備過硬的政治素養是高校輔導員應具備的最基本的素養，更是成為一名優秀輔導員的重要條件。在實際工作中，輔導員是連接學生和學校的重要紐帶。輔導員只有自身具備了過硬的思想政治素養，才能更好的做好學生的思想政治教育工作，從而直接影響大學生的政治素養。輔導員能否將正確的政治立場和政治素養轉化為引導、教育學生的傳導能力是衡量高校輔導員是否合格的重要條件。

2.道德品質高尚

高校輔導員的人格、品質與道德，對大學生有著重要的影響。高校輔導員要注重言教、身教。輔導員是否能夠得到學生的尊敬和認可，在一定程度上取決于其道德修養，這就要求輔導員需要具有很高的人文素養和個人魅力。

3.知識結構完備

高校輔導員工作是一門綜合性的科學，需要不斷的學習專業知識和業余知識。作為輔導員應該把學習和掌握科學理論作為自己人生的不懈追求，不緊要促使學生重視學習，自己也應該與同學們一起去努力學習。通過學習使自己在工作中更具有權威性和人格魅力，通過學習提升為大學生提供指導與服務的能力，進而讓管理行為更具有實效性。

4.較強的組織與管理能力

高校輔導員組織并管理大學生日常事務，對于一個輔導員而言其組織和管理能力高低直接影響到學生工作完成的效果。因此高校輔導員必須具備較強的組織和管理能力，否則難以勝任此項工作。

5.表達能力清晰

輔導員的工作承上啟下，要能夠把自己的工作方法、思路準確地用語言或文字表達出來。做到向上能夠反映問題，向下能夠宣傳發動。輔導員要善于根據公共藝術專業學生的實際思想情況與心理特點，開展個別談話和思想教育工作。

因此輔導員只有通過不斷提升自身的素質與能力，才能真正成為大學生情感上的朋友、知識上的達人、政治上的旗幟、品德上的典范。進而才能以“指導大學生學涯職涯規劃”為基礎將輔導員工作水平全面提升。

王林清.《高校學生事務管理規范與服務標準》.ISBN 978-7-5034-4812-6.

孫維維，遼寧傳媒學院，環境設計系講師，主要研究方向有企業視覺形象設計、公共藝術設計等設計與教學研究、學生管理與服務研究。