材料類專業本科畢業設計選題分析與改革探索

江莉　李冬云　孫麗俠　許穎　衛國英

【摘 要】本科畢業設計是高校培養學生綜合能力、考察學生運用所學知識解決專業問題能力的重要環節。以材料類專業本科畢業生選題現狀為基礎，通過分析目前選題方面出現的問題，為提高大學本科畢業設計質量，提出了相應改進措施和建議，為促進學生綜合素質的全面發展提供參考。

【關鍵詞】材料專業；畢業設計；選題；展望

0 引言

畢業設計是教學過程的最后階段采用的一種總結性的實踐教學環節。學生在掌握本學科基礎理論、專業知識和基本技能的基礎上，通過畢業設計開展初步的科學研究工作，培養解決實際問題的能力。材料科學與工程是以研究材料成分、結構、性能和制備及其相互關系的一門專門學科。材料類人才培養的目標是全面掌握該專業的理論基礎知識，勝任材料領域中產品的開發、生產管理以及工藝設計、經營管理等方面的工作成為工程技術人才。材料類相關專業本科畢業設計，要求學生針對某一課題，以實驗為基礎，通過控制材料加工工藝，制備出材料，并綜合運用所學基礎理論和專業知識，分析材料的制備工藝、合金成分、合金組織及其性能間關系。除了要求學生具有基本的科研和論文撰寫能力外，還要注重培養學生高效快速掌握新知識、解決實際問題，綜合運用知識技能及創新的能力。

根據調研結果[1-3]可知，近幾年來高校材料類本科畢業設計質量確有滑坡趨勢，影響因素是多方面的，其中很重要的方面是選題。通過分析材料類專業本科畢業生選題現狀出現的問題，提出了相應建議。

1 存在的問題

材料類本科畢業設計選題過程中，主要存在以下常見問題：

（1）選題背景不明確，工作量不合適。畢業設計題目基本上是指導教師結合自身的科研實踐和研究課題，擬定選題，學生并不參與選題過程；任務書中只側重于實驗內容與要求，對選題背景與意義闡述不夠清楚。部分題目在工作量或者難易程度上不合適，與專業的相關性較差。

（2）選題范圍狹窄或重復選題。部分指導教師指導本科畢業生較多，每年畢業設計題目相似，實驗內容基本不變，導致本科生論文與往年論文內容重復性較高，學生畢業設計論文創新性較差。

（3）學生主觀能動性低，造成盲目選題。開展畢業設計之前，大多學生會根據自己的實際情況，挑選適合自己的題目去做。而有少數學生由于平時基礎知識不扎實，覺得哪個題目都難，就隨便應付。選題的盲目性，造成學生在畢業設計期間的學習也很盲目，甚至疲于應付，導致最后完成的畢業設計（論文）的質量差。

2 建議和實施

2.1 選題突出專業特色

選題時要緊密圍繞材料科學與工程相關專業的人才培養目標要求，在較寬范圍內進行選題，突出專業特色和行業優勢。指導老師擬定題目時，要注明課題的來源，并需陳述課題的意義、特點、性質等內容，確保“一人一題”，避免題目和內容的重復和相似。所在材料科學與工程學院主要培養從事磁功能材料、光功能材料、碳材料、表面處理技術等新材料計量檢測標準領域的創新型人才，學院每位教師指導畢業生5名左右，本科畢業論文與以往的畢業論文重復率<30%。

2.2 開放式選題

學生根據自己的專業方向、專業興趣和畢業去向進行選擇畢業設計題目，充分調動學生選題和做好畢業設計的積極性。學生對某一學科、某一課程感興趣，會自覺學習相關參考書和輔助材料，進而發現一些問題，產生靈感。學生自己的立題，在成績評定時可給予適當的分數獎勵，培養自主學習的能力。我院部分學生在大學二年級就開始跟著指導老師進行簡單的科學研究，大學三年級負責或參加一些省大學生科技創新活動計劃項目、校（院）級開放性實驗等，積累了較豐富的實驗經驗。到大學四年級畢業設計前期，學生可與指導老師交流，提出自己感興趣的實驗內容和方案，在老師的協助下開展并實施，有利于促進學生在畢業設計中創新性和獨立解決問題能力的培養。

2.3 校企聯合工藝性設計選題

結合指導教師的科研工作、合作企業的具體情況，學校與企業聯合進行畢業設計的選題與實施。學生可在學校或企業，由學校的指導教師和企業兼職指導教師聯合指導的方式完成畢業設計（論文）。這種選題方式，可使學生盡早了解和熟悉企業的生產實際和技術需求，將所學基礎理論、專業知識盡快應用于企業生產，從而為畢業后的工作打下堅實基礎。我院與企業共建校內產學研平臺3個、校外產學研基地21個。根據學生就業意愿，讓學生在在專業相關企業開展畢業設計研究，積極參與企業技術管理、產品研發等過程中，立足企業實際開展科學研究和創新實踐。目前，該方案已經實施2年，效果較好，學生不僅畢業論文質量優良，而且在企業實際問題解決過程中能力得到提高。

2.4 開展畢業設計選題教育，完善選題質量監控

現在很多學生在畢業設計時沒有意識到選課的重要性，敷衍了事，畢業設計馬馬虎虎。在選題前給學生開展畢業設計選題教育，強調選題的重要性及基本過程，促使學生選擇適合自己的課題[4]。同時，建立院、系二級畢業設計質量監控，對選題原則、方法和過程進行規范；注重過程管理，加強審題把關和審核。期間，院（系）、教研室里經驗豐富、教學效果好的指導教師，可根據培養目標要求、專業相關程度、選題深度等，對畢業設計題目進行遴選。確定所選題目后，學生一般不允許隨意變動[5]。

3 總結

本科畢業論文是對學生綜合素質的考察。畢業設計題目和內容的精選是搞好畢業設計工作的第一步，將關系到能否反映學生的水平和取得預期的成果。材料類本科畢業生選題，不僅要依據各專業和學生的實際情況，積極探索和創新，而且要體現學生實踐能力、創新能力和創業意識的培養。選題過程需要老師的耐心指導和學生的積極參與，同時也需要學校相關部門的監督和支持，保證畢業設計教學任務的順利完成。

【參考文獻】

[1]陳建剛，白海清，舒林森，任志貴.探討理工類本科畢業設計中存在的問題與科學對策[J].教育教學論壇，2015，36：214-216.

[2]屈翔，張勇，李朝暉，楊新樺.大學本科畢業設計問題與對策[J].科教導刊，2015，8：35-36.

[3]彭熙偉，鄭戍華，王向周.工科專業本科畢業設計選題的幾點思考[J].高教論壇，2010，12：45-49.

[4]馮璐，張剛林.工科類專業本科畢業設計選題中的問題及對策分析[J].中國電力教育，2013，16：147-149.

[5]葉志軍，徐愛江.論本科畢業設計（論文）選題質量的控制與管理[J].寧波工程學院學報，2008，20（2）：108-112.

[責任編輯：王楠]