地方本科院校平面設計專業應用型人才培養模式改革研究

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地方本科院校平面設計專業應用型人才培養模式改革研究

陳麗（湖北經濟學院法商學院430205）

隨著我國高等教育發展，對應用型人才的培養提出了更高的要求；對應用型人才培養模式的研究，有助于提高應用型人才的培養質量。本文從市場需求、就業導向、師資結構、服務地方經濟的角度，對地方院校平面設計專業應用型人才培養的人才培養方案、教學模式、師資隊伍、調控機制，進行了探究；以期望通過人才培養模式的改革，提高人才培養的水平和質量。

應用型人才；平面設計專業；人才培養模式改革

本文為湖北省教育科學規劃 2015 年度課題（重點課題），地方本科院校藝術設計類專業應用型人才培養模式改革研究的階段性成果，項目編號：2015GA054

《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》指出：“推進高等教育分類管理和高等學校綜合改革，優化學科專業布局，改革人才培養機制，實行學術人才和應用人才分類、通識教育和專業教育相結合的培養制度”；為高校明確辦學定位、分層分類培養人才指明了方向。李克強總理在政府工作報告中提出：“引導部分地方本科高校向應用型轉變”，這是國家引導高校合理定位的戰略部署，是我國經濟發展和社會進步的必然要求。

在我國高等教育的格局中，地方本科院校是應用型人才培養的重要陣地，承擔著培養應用型人才的重要任務。平面設計專業，屬于藝術設計學科，是一門綜合性、應用型較強的學科。新時期、新環境下，地方本科院校平面設計專業應用型人才培養模式的改革，是我國高等教育發展的必然。

一、以市場需求為中心，制定應用型人才的培養方案

1.從學校轉變為企業、行業團體、職業技能評定機構等多方參與，制定應用型人才培養方案

應用型人才培養方案的制定，可嘗試邀請企業、行業團體、職業技能評定機構等，參與共同制定。地方院校平面設計專業應用型人才培養方案，可邀請本地區內外的平面設計相關企業、職業技能評定機構、行業協會的相關人士等，參與共同來制定。他們會從企業的角度、職業能力的角度、市場需求的角度在課程的教學、課程設計、實習等方面給予寶貴意見；使人才培養方案更貼近市場需求，使人才培養與市場需求有效銜接。

2.從學科導向轉變為專業導向，制定應用型人才培養方案

學科是學術范疇的概念，專業則是教育范疇的概念；學科通常與科學研究相聯系，專業則主要指向人才培養。專業的設置與劃分，既受制于學科發展的內在邏輯，又受到市場需求的影響；應用型人才的培養，則更受到市場需求的影響。原有地方本科院校平面設計專業的人才培養方案，多是以學科為導向的，多追隨著學科發展的內在邏輯，忽略了的市場需求中專業能力的培養。

應用型人才培養方案的制定，應以專業為導向，更多地考慮市場的需求。地方院校平面設計專業應用型人才培養方案，應以學科為支撐、以專業為基礎、以職業能力為核心，強調知識的集成和能力的應用。從學科導向轉變為專業導向，制定人才培養方案；使人才培養方案更注重專業教育、更具有職業性，更貼近市場的需求。

3.從知識傳授轉變為能力培養，制定應用型人才培養方案

知識傳授，多屬學習范疇，能力培養，則多屬應用范疇。原有的地方本科院校平面設計人才培養方案，多以知識傳授為立足點。根據原有人才培養方案，教師遵循學科知識體系，將書本知識和自身的知識傳授給學生；學生掌握了相關知識，通過了考核測試，就算是完成了教學。這種以知識傳授為立足點的人才培養方案，忽視了學生的能力培養，學生不完全具備從事平面設計的職業能力，無法適應市場的需求。

應用型人才培養方案的制定，應更多的側重于能力的培養，使學生具備職業能力。地方院校平面設計專業應用型人才培養方案，應以能力培養為立足點；分析職業能力獲得所需要的知識，并將知識整合，制定以能力培養為核心的人才培養方案。從知識傳授轉變為能力培養，制定應用型人才培養方案，使學生具備平面設計的職業能力，繼而適應市場的需求。

二、以就業為導向，構建平面設計應用型人才培養的教學模式

1.以能力為本，構建培養應用型人才的課程體系

地方院校平面設計專業應用型人才的培養，在課程體系上，應明確企業對人才所需的知識、能力、技能、專業素養和綜合素養等，構建以能力為本的課程體系。從知識結構來看，涉及自然學科、人文學科、社會學科等方面的知識；從課程內容看來，涉及專業基礎知識、專業知識；以及相關的經濟、預算、就業等知識；從課程選擇來看，涉及必修課程、選修課程，為學生自主學習拓展空間。根據應用型人才的培養要求，構建以能力為本的應用型人才課程體系；嘗試課程體系創新，打破原有課程或學科界限及框架，加強前后課程的關聯性，減少課程之間內容的重復，對于教學內容及時更新，突出教學內容的時代特征。

“肇慶市水上搜救分中心收到，請你立即展開自救，向落水人員拋放救生圈，同時安撫旅客，穿好救生衣，有序等待救援，我分中心盡快協調船舶前往救援?！?/p>

2.強化教學協作，建立應用型人才的教學方式

地方本科院校平面設計專業應用型人才的培養，在教學方式上，創新教學方法，轉變教學方式。更多地采取自主式、協作式、互動式、情景式、激勵式等教學方式，喚醒學生自我學習意識。與此同時，綜合運用案例教學、實際項目教學以及多媒體教學方式，充分利用信息化網絡平臺，全方位提高教學效率和教學質量。在教師的引導下，學生自主選擇興趣點，搜集設計資料，提出相關問題，制訂設計計劃，主動與教師交流溝通，達到師生關系的和諧化，調動學生學習潛能。

3.強化過程評價，建立應用型人才的考試方式

地方本科院校平面設計專業應用型人才的培養，在考試方式上，應強化過程評價，轉變考試方式。在平面設計專業的課程教學中，學生學習的過程尤為重要。學生在學習過程中，以完成設計作品為任務，經歷作品的構思、方案的比較篩選、作品的表現、作品的評價，形成一個完成的學習過程；在學習過程中，發表自己的觀點和見解，對自己和他人的作品進行評價總結，在評價中尋找自己的長處與不足，也能鍛煉有關專業能力的表達和溝通能力。教師在教學過程結束時，對學生的學習過程進行評價，能夠給予更客觀、更有效的評價。轉變考試方式，強化過程評價，建立合適的、積極的、促進學生能力提高的應用型人才的考試方式。

三、以“雙師型”教師、企業相關專家為依托，打造培養應用型人才的師資隊伍

1.完善教師培訓制度，使現有教師向“雙師型”教師轉變

根據應用型人才培養目標的定位，“雙師型”教師，應是應用型人才培養的主干。所謂“雙師型”教師，是指既具備一定的教學經驗，又必須具備較強的實踐經驗，并取得職業技能證書的教師。建設一支結構合理、素質優良的“雙師型”教師隊伍，是培養應用型人才的師資保障。

地方院校平面設計專業的師資隊伍中，多數還不是“雙師型”教師，可通過有計劃地安排現有教師到企業的專業崗位上接受實際訓練，可有針對性地安排教師到知名培訓機構進行技能培訓等方式；以提高實踐能力、積累實踐經驗，了解專業發展動向、掌握最新的專業技能。同時，鼓勵教師獲相關職業認證，成為“雙師型”教師。

2.完善師資結構，聘請企業相關專家參與教學

從平面設計相關企業，聘請業務能力強、實踐經驗豐富的平面設計師來校任教，擔任專業課、實踐課、校外實習的指導教師，并參與畢業設計的指導。來自企業的平面設計師，拉近了課堂與社會實踐、市場需求的距離，提高了應用型人才培養過程中理論知識與實踐能力的結合程度，提高了學生的實踐能力，提升了人才培養的質量。

聘請企業的平面設計師參與教學，不僅保障了應用型人才培養中實踐教學的需要、提高了學生的實踐能力；同時也將企業對人才培養的要求、行業發展的動態傳遞給學校，對學校培養方案的制定、課程的設置、教學內容和教學方式等，都可提供有益的幫助。

四、以服務地方經濟為準繩，建立培養應用型人才的調控機制

1.他評與自評相結合，建立應用型人才培養的調控機制

地方院校平面設計專業應用型人才培養的評價，既需要教育部門的評價；又需要企業參與評價，還需要高校的自評。評價不僅是給出評價結果，更重要的通過評價來調整、優化人才培養，繼而提高人才培養水平和質量。教育部門，能夠從宏觀的角度，進行評價；企業能夠從市場需求的角度，給予評價；高校自評能夠從自我認識、自我批評的角度，發現自身的問題和不足。

通過他評與自評相結合的方式，建立應用型人才培養的調控機制，保證調控機制的規范化、科學化、客觀化；以服務地方經濟為準繩，不斷地調整、優化人才培養模式，提高應用型人才培養水平和質量。

2.定性與定量分析相結合，建立應用型人才培養的調控機制

評價方法，可分為定性分析和定量分析兩大類；定性分析，是指對評價對象的性質進行分析，定量分析，是指對評價對象的數量進行分析。地方院校平面設計專業應用型人才培養的評價，既需要定性分析，又需要定量分析。定性分析，可以對人才培養中難以用量來衡量和測定的部分，從性質上給予分析判斷；定量分析，可以對能夠用數量形式表達的部分，給予數量上的分析和判斷。對于人才培養中能夠用數量形式表達的，盡可能先用定量分析進行測量分析，視情況再根據數量結果進行性質分析。

通過定性分析與定量分析相結合的方式，互為補充、相互印證，建立應用型人才培養的調控機制，保證調控機制的全面性、精準性；不斷調整、優化人才培養模式，提高應用型人才的培養水平和質量，更好地服務地方經濟。

五、結語

應用型人才培養模式改革研究，即是社會經濟發展、高等教育發展的必然，也是提高人才培養質量的必然要求。以市場需求為中心，制定應用型人才的培養方案；以就業為導向，構建平面設計應用型人才培養的教學模式；以“雙師型”教師、企業相關專家為依托，打造培養應用型人才的師資隊伍；以服務地方經濟為準繩，建立培養應用型人才的調控機制；是對地方院校平面設計專業應用型人才培養模式改革的探究，以期望通過人才培養模式的改革，提高人才培養的水平和質量。

[1]金國華.高校應用型人才培養新探[M].上海社會科學院出版，2007（06）.

[2]雍敦全.應用型高級藝術人才培養模式探索與實踐[J].中國高等教育，2012（5）.

陳麗，職稱：講師，學歷：碩士研究生，主要研究方向：平面設計、信息設計。