六年制免費師范生美術(shù)課堂觀察實踐研究
——以湖南第一師范學(xué)院為例

胡慧英 （湖南第一師范學(xué)院城南書院 410081）

六年制免費師范生美術(shù)課堂觀察實踐研究
——以湖南第一師范學(xué)院為例

胡慧英 （湖南第一師范學(xué)院城南書院 410081）

課堂觀察，就是通過觀察對課堂的運行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究。美術(shù)課堂觀察實踐是一種有效的美術(shù)教育教學(xué)研究方法。湖南第一師范學(xué)院初中起點本科層次六年制免費師范生是一個比較特殊的學(xué)生群體，他們介于普通中學(xué)生和大學(xué)生之間。通過美術(shù)課堂觀察實踐研究，有助于了解六年制免費師范生對美術(shù)的基本認(rèn)識、對美術(shù)課堂的真正需求、對課后美術(shù)活動的實踐與反饋，改善六年制免費師范生的美術(shù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)六年制免費師范生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

美術(shù)；課堂觀察；師范生

本論文為湖南第一師范學(xué)院校級課題“六年制免費師范生美術(shù)課堂觀察實踐研究”成果之一（課題編號XYX15S26）

一、 六年制免費師范生的成長背景、群體特征及培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.成長背景單一，美術(shù)基礎(chǔ)薄弱

2010年湖南第一師范學(xué)院率先啟動實施了六年制本科農(nóng)村小學(xué)教師公費定向培養(yǎng)工作。生源多來自各地州市及縣城，因為大環(huán)境下素質(zhì)教育的不均衡，除了美術(shù)選修方向的六年制免費師范生外，95％的六年制免費師范生的美術(shù)基礎(chǔ)幾乎為零。

2.群體特征明顯，可塑性強

六年制免費師范生以初中畢業(yè)為起點，整體年齡偏小，等同于中學(xué)的高中階段。師范院校女生居多，性格乖巧沉靜，對世界充滿了好奇、對學(xué)習(xí)充滿了熱情，可塑性強，是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的大好時機。

3.側(cè)重技能，美術(shù)素養(yǎng)缺失

湖南第一師范學(xué)院針對六年制免費師范生的培養(yǎng)目標(biāo)，課堂內(nèi)容過多側(cè)重于小學(xué)教師教育教學(xué)技能的訓(xùn)練，沒有考慮到六年制免費師范生的成長背景有一定的局限性，藝術(shù)視野狹窄。在美術(shù)課堂教學(xué)中，對六年制免費師范生美術(shù)素養(yǎng)的提高與審美水平的建設(shè)較少，從而導(dǎo)致六年制免費師范生美術(shù)素養(yǎng)缺失，美術(shù)欣賞能力與同時期的大學(xué)生、高中生相比存在一定的差距。

二、六年制免費師范生在美術(shù)課堂中的表現(xiàn)

筆者針對六年制年費師范生的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計制定了一份美術(shù)課堂調(diào)查問卷，共發(fā)出300份問卷，收到有效問卷298份。該問卷反映了六年制免費師范生在美術(shù)課堂中的真實表現(xiàn)，以及對美術(shù)學(xué)科的需求。

1.對美術(shù)學(xué)科充滿了興趣

在問題設(shè)置中：你喜歡美術(shù)課嗎？78％的同學(xué)選擇了喜歡。你覺得作為一名小學(xué)教師，美術(shù)技能是否重要？27％的同學(xué)選擇了非常重要，64％的同學(xué)選擇了重要，9％的同學(xué)選擇了一般，0％的同學(xué)選擇不重要。可見同學(xué)們學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)興趣濃厚，能認(rèn)識到美術(shù)技能在小學(xué)教育教學(xué)中的重要性。

2.學(xué)習(xí)過程中態(tài)度良好

在問題設(shè)置中：你上美術(shù)課的心情是？僅20％的同學(xué)選擇了有時煩或者不愉快。美術(shù)課堂中，你能聽懂老師的各種指令嗎？57％的同學(xué)選擇了能聽懂，43％的同學(xué)選擇了能聽懂一部分，0％的同學(xué)選擇了完全聽不懂。由此反映出大部分同學(xué)在美術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，并且愿意學(xué)習(xí)美術(shù)。

3.課后能積極主動地再學(xué)習(xí)

在問題設(shè)置中：美術(shù)課程修完后，你還會畫畫嗎？22％的同學(xué)選擇了始終堅持畫畫，68％的同學(xué)選擇了有需要就畫，11％的同學(xué)選擇了畫不好、不想畫，2％的同學(xué)選擇了沒興趣、肯定不再畫。雖然仍有極少部分同學(xué)對美術(shù)沒有信心，但是從問卷中看到了絕大部分同學(xué)認(rèn)為美術(shù)是對自己有改變，并且自身有動力能夠堅持再學(xué)習(xí)美術(shù)的。

在問題設(shè)置中：在沒有美術(shù)課的情況下，你會通過什么方式學(xué)習(xí)美術(shù)？33％的同學(xué)選擇了積極選修學(xué)校美術(shù)模塊課，18％的同學(xué)選擇了參加課外美術(shù)培訓(xùn)班，26％的同學(xué)選擇了參加美術(shù)類比賽或展覽，23％的同學(xué)選擇了不喜歡、不愿意、不再學(xué)習(xí)。可見，同學(xué)們的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性高、學(xué)習(xí)方法正確，并且有自己的目標(biāo)和計劃。

在問題設(shè)置中：從湖南第一師范學(xué)院畢業(yè)以后，你愿意成為一名美術(shù)老師嗎？12％的同學(xué)選擇了非常愿意、能做一名合格的美術(shù)老師，42％的同學(xué)選擇了根據(jù)學(xué)校安排來決定、不主動要求，44％的同學(xué)選擇了愿意教美術(shù)、但是害怕自己教不好，2％的同學(xué)選擇了對美術(shù)無感、拒絕教美術(shù)。從這份數(shù)據(jù)中得知，雖然絕大部分同學(xué)都愿意教美術(shù)，但是非美術(shù)類師范生對美術(shù)技能及美術(shù)教學(xué)的不自信也日益凸顯。如何培養(yǎng)師范生良好的美術(shù)素養(yǎng)、過硬的美術(shù)教學(xué)技能、充滿自信的美術(shù)教學(xué)方法等，是我們通過美術(shù)課堂觀察實踐活動找到的問題，也是我們在之后的教育教學(xué)工作中需要亟待解決的問題。

三、六年制免費師范生的美術(shù)課堂與美術(shù)素養(yǎng)的關(guān)系

美包含了美術(shù)，美術(shù)是通過一定的技法傳承美與表達(dá)美。美術(shù)課堂是美術(shù)素養(yǎng)的承載體，培養(yǎng)良好的美術(shù)素養(yǎng)離不開美術(shù)教師的正確引導(dǎo)與情感烘托。好的美術(shù)課堂，更是一種良好的美術(shù)素養(yǎng)的體現(xiàn)，學(xué)生沉浸在美術(shù)課堂中，就是一種美的享受與感悟。

六年制免費師范生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)一批既有豐富的學(xué)科專業(yè)知識，又有扎實的師范教育技能的優(yōu)秀小學(xué)教師，全面發(fā)展是對一名教師的基本要求。擁有對美的感知與體驗，樹立良好的美術(shù)素養(yǎng)，有助于改善六年制免費師范生的整體素質(zhì)，從而提升農(nóng)村小學(xué)教師的師資力量，讓廣大小學(xué)生受益。

四、對六年制免費師范生美術(shù)課堂授課教師專業(yè)成長的建議

1.做好學(xué)科興趣的引導(dǎo)者，注重教師的榜樣力量

在問題設(shè)置中：你認(rèn)為那些方法對你提高美術(shù)興趣至關(guān)重要？57％的同學(xué)選擇了老師鼓勵，其余的三個選項分別是學(xué)習(xí)欣賞、開闊眼界與參加比賽。教師鼓勵在首位，后三項活動基本由教師組織，明確的體現(xiàn)了教師在整個美術(shù)課堂中的重要性，并扮演著學(xué)生學(xué)科興趣引導(dǎo)與發(fā)掘的重要角色。身教重于言教。一名合格的高校教師，不僅要具備一定水平的專業(yè)素養(yǎng)，還要形成教師特有的人格魅力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，無論生活和工作，都能給學(xué)生樹立模范典型。

2.教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)手段多樣化

在問題設(shè)置中：你喜歡什么類型的美術(shù)課？63％的同學(xué)選擇了手工制作與繪畫類美術(shù)課，23％的同學(xué)選擇了展覽實踐類美術(shù)課，14％的同學(xué)選擇了理論知識類美術(shù)課。可見同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，更加注重的是課堂參與感。良好的美術(shù)課堂，會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)手段多樣化。活到老學(xué)到老，教師必須改變一成不變的教學(xué)模式，教學(xué)理念應(yīng)該緊隨社會的發(fā)展，了解學(xué)生的需求，教學(xué)方法靈活運用。

3.加強課堂觀察實踐活動，提高教學(xué)效率

課堂觀察是一種研究活動，它在教學(xué)實踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁，為美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展提供了一條很好的途徑。通過美術(shù)課堂觀察實踐，美術(shù)教師借助合作的力量在美術(shù)實踐性知識、反思能力等方面將獲得新的發(fā)展，進(jìn)而提高美術(shù)教師的整體教學(xué)質(zhì)量。

[1]陳瑤.課堂觀察指導(dǎo)[M].教育科學(xué)出版社出版，2002-10-1.

[2]周衛(wèi)，劉建賓.打造文化課堂：課堂觀察與課例研究[M].教育科學(xué)出版社，2013-4-1.

[3]孔方哲，梁紅梅.課堂教學(xué)方法、診斷與評價[M].東北師范大學(xué)出版社，2014-6-1.

胡慧英，學(xué)歷：碩士學(xué)歷，講師職稱。主要研究方向：美術(shù)學(xué)。工作單位：湖南第一師范學(xué)院。