談多媒體技術在初中音樂教學中的應用

莊 紅 （常州市新北區實驗中學 213022）

談多媒體技術在初中音樂教學中的應用

莊 紅 （常州市新北區實驗中學 213022）

多媒體作為一種現代化的教學手段，已經廣泛應用到了各個階段的教學中，在豐富課堂教學內容，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，創設教學情境等多個方面都發揮了積極的作用，在一定程度上促進了課堂教學效率的提升。在初中音樂教學中運用多媒體技術，其作用更加明顯，可以拓寬學生的視野，可以使學生從更多的角度去感受和了解音樂，進而激發他們的學習熱情，提高他們的學習效率。因此，初中音樂教師應當合理使用這一教學手段來輔助課堂教學。

初中音樂；多媒體技術；應用；注意事項

多媒體作為現代技術的產物，目前，已經在教育教學領域有了廣泛的應用，這種先進的教學手段給一支粉筆、一塊黑板、一本教材的傳統教學手段帶來了沖擊和影響，因為多媒體技術包括圖片、視頻、聲音、動畫、文本等多種功能，這些功能相互結合，能使所要講授的知識以豐富多樣、生動有趣的形式展現出來，既能夠活躍課堂氣氛，也能夠激發學生的學習興趣，使他們主動投入到課堂學習中，大大提高了課堂教學效率。雖然多媒體技術有傳統教學手段無法比擬的優勢，但是它的本質是一種教學輔助手段，所以教師要根據實際的教學情況合理運用這一教學手段，這樣它的功能和作用才會得到最大程度的發揮。在本文中，筆者將對多媒體技術在初中音樂教學中的運用談一些具體的體會，希望能夠為廣大同仁提供一些教學借鑒。

一、利用多媒體能夠激發學生的學習興趣

以往的初中音樂教學中，教師的授課模式基本上是固定的，不是給學生講授課本上的音樂基礎知識，就是借助樂器伴奏，教學生演唱課本中的曲目，偶爾會用錄音機給學生播放一些名曲，讓學生進行鑒賞。在這樣的課堂中，學生一直處于被動接受的位置，只能根據老師的教唱一句一句的學，缺乏視覺和聽覺的感官刺激，而且學習的內容以課本中的曲目為主，學生對這些曲目沒有多大的興趣，因此，雖然學生喜歡聽音樂，但是不喜歡上音樂課，課堂教學效率比較低下。為了改變這種狀況，作為初中音樂教師，應當找到學生的興趣點，并將教學內容與學生的學習興趣結合起來，進而引導學生主動參與到課堂學習中，使他們體會到音樂學習的樂趣，提高音樂審美能力。將多媒體技術應用到初中音樂教學中，有助于激發學生的學習興趣，因為多媒體不僅能夠播放音樂，還有可以展示和播放圖片、視頻影像等，能吸引學生的注意力，給予他們多種感官刺激，同時能使學生更加直觀、更加形象地感知音樂，大大提高了他們的學習興趣。比如，教學人教版七年級上冊欣賞課《金色的秋天》時，教師可以先利用多媒體播放秋季農村豐豐收的景象，以及大自然的優美風光，使學生從不同的角度來感知秋天的美，在圖片和視頻的引導下，學生會對《金色的秋天》這首歌曲產生濃厚的興趣，想聽聽別人是如何通過音樂來贊美秋天的，這樣他們的學習主動性就被調動起來了。在這節課中，教師通過多媒體的圖片和視頻功能展示和利用了多種教學資源，帶給學生視覺、聽覺上的直觀感受，并引導學生進一步感知音樂作品中蘊含的情緒和情感，使學生在欣賞音樂的過程中，想象出相應的畫面，不僅有助于他們體會歌曲所傳達的思想情感，還能讓他們更好地認識和體會音樂之美，受到美的熏陶和感染。

二、利用多媒體技術能夠增加課堂教學容量

多媒體技術在初中音樂教學中的應用，不僅給沉悶的、枯燥的音樂課堂增添了更多的新鮮感，激發了學生的學習興趣，還能優化教學內容和方法，給學生提供更豐富、更多樣的學習資源，開拓了他們的想象空間和音樂視野。一方面，教師可以利用多媒體搜集更多的教學資源，另一方面，先進教學手段的運用，使教學資料的展示更加便捷，教學環節的銜接更加緊密、流暢，這樣學生在有限的課堂時間內就能接觸和學習更多的音樂知識，增加了課堂教學容量，擴大了學生的認識范圍，使學生的想象力和創造能力有了更大的發展空間。比如，在以往的初中音樂教學中，教師不僅要寫板書，還要在黑板上畫音符、曲譜等，而且要畫的清晰工整，這非常耗時，而利用多媒體技術來整理和展示板書，既節省了課堂時間，又能讓學生更清晰地唱讀曲譜或譜例，這樣，學生就有更多的時間消化和鞏固新學知識，或者有更多的練唱機會。再如，以往的初中音樂欣賞教學中，教師基本上用錄音機播放磁帶，通過倒帶、快進等形式對音樂作品進行現場剪輯，以便讓學生反復聆聽重點部分，這種教學方式不但浪費時間和精力，而且容易出錯，影響了欣賞教學活動的順利進行，而利用多媒體技術輔助音樂欣賞課，不僅使音樂作品剪輯更加精準，而且簡化了工序，節省了很多時間，使課堂教學流程更加順暢，教學效果也會得到相應的提升。

三、運用多媒體技術有有助于突破教學重難點

在初中音樂教學中，雖然有很多容易理解的知識，但是也有很多知識是學生難以理解和學習的，尤其是樂理知識。但是這些知識又是初中音樂教學體系中的基本內容，是需要學生掌握的，能夠提高學生音樂素養的重要知識，對于學生學習新的歌曲有著重要的奠基作用。初中學生年齡不大，思維正在發展之中，還是以形象性思維為主，音樂知識的抽象性特點決定了學生的不容易理解和學習。

心理學家認為，動態刺激遠大于靜態刺激，給人留下的印象也最深刻。而根據學生的認知特點引進多媒體輔助教學手段，可以使靜態、枯燥的音樂知識直觀形象地表現出來，使虛擬的音樂形象變得直觀具體，展示知識形成過程，成功地實現由具體形象向抽象思維的過渡，為學生思維的條理化打下基礎，也能將教學重難點問題在多媒體課件的展示中輕松地實現突破，有利于學生學習效率的提高。

四、運用多媒體技術能增強和實現課堂互動

音樂是一門聽覺藝術，學習音樂不僅要用心聆聽，也需要互動，通過交流和溝通來發散思維，獲得對音樂作品不同的理解和分析，進而產生新的想法，而且交流溝通也有助于音樂知識的傳播和分享。以往從初中音樂教學中，由于教學思想比較落后，教學資源相對匱乏，教師很少在課堂上與學生進行互動，也沒有什么教學資源與學生分享，導致課堂教學較為枯燥乏味，學生的學習積極性也不高。多媒體技術應用到初中音樂課堂教學中后，給教學活動提供了豐富的教學內容，教學形式也更加多樣，課堂氣氛也比較活躍，學生的學習積極性有了明顯的提升。而且教師在利用多媒體展示教學資源的同時，能夠與學生進行交流、探討、辯論，增加了師生互動的機會，激發了學生的學習熱情，使他們的學習由被動變為了主動。此外，師生間互動的增加也是對教師的一種鼓勵，既有助于他們以后端正自己的備課態度，也能拉近師生間的關系，使教師更加關心和關注學生，也為因材施教奠定了良好的基礎。

總而言之，在初中音樂教學中應用多媒體技術是現代化教育的發展趨勢，作為新時代的音樂教師，我們要繼續學習先進的教學手段，并在課堂教學中合理應用，使其功能得到充分的發揮，進而優化和提高課堂教學效率，促進學生的良好發展。

[1]蘭雪.淺談多媒體技術在初中音樂教學中的運用[J].速讀旬刊，2016（5）.

[2]蘇育樓.多媒體技術在初中音樂教學中的應用[J].教師，2013（9）.