構建初中音樂互動課堂的教學策略探究

李 萍 （吉林省長春市第六十八中學 130021）

構建初中音樂互動課堂的教學策略探究

李 萍 （吉林省長春市第六十八中學 130021）

音樂作為一門重要課程，教師在教學過程中要加強與學生的互動，這樣才能提升學生的藝術欣賞水平，使其發現生活中的美。就目前狀況來看，當前我國初中音樂課堂互動性較差，學生參與課堂學習的積極性不足，從而影響到音樂課堂教學水平，不利于相關教學工作的開展。本文首先對初中音樂課堂師生互動原則進行介紹，然后分析該種教學模式在音樂課堂中的意義，最后探討構建初中音樂互動課堂的有效教學策略，以滿足初中生的音樂學習需求。

初中音樂；互動課堂；教學策略；問題探究

一、初中音樂課堂師生互動的原則

初中音樂課堂師生互動已經成為現代課堂的重要形式之一，如果教師與學生之間的溝通較少，將會影響到音樂課堂教學質量，不利于初中生音樂知識的學習。因此在開展相關教學時，教師應該要遵循以下原則：

第一，多情景原則。音樂知識內容非常豐富，它能夠將不同學科、不同領域的知識融合在一起，因此音樂教師在教學時應該要為學生創建多種情景，使其感受到音樂知識的無限魅力，并在相關情境下找到適合自己的學習方式，達到音樂課堂教學目標。

第二，雙向性原則。互動課堂是雙方的事情，音樂教師在構建該種教學課堂形式時應該要注重與學生的溝通交流，了解他們的音樂學習需求，及時調整教學方向，以激發學生的音樂學習興趣。

第三，整合性原則。初中音樂知識不宜過深，因此教師在教學時應該要做好整合工作，引導學生逐漸增強他們的音樂欣賞能力，感受藝術帶來的快樂，為他們以后的學習生活提供良好幫助。

二、構建互動音樂課堂的意義

音樂學科與其他學科不同，它不僅包含樂理知識，還能夠將情感、藝術等內容融入其中，從而豐富了所學者的情感世界，使其體會到不同的音樂世界。互動音樂課堂作為一種高效的教學形式，它能夠改變以往“滿堂灌”的教學方法，將學生放到課堂主體地位，引導他們充分感受音樂知識的魅力，以增強他們的音樂學習能力。教師在該種課堂上也能夠加強與學生的交流，了解學生的音樂學習需求，準確把握他們的內心世界。除此之外，在音樂互動課堂上，學生在教師引導下能夠更準確理解音樂中所包含的思想情感，并與創作者產生共鳴，在潛移默化中幫助他們端正其人生觀、價值觀，更好滿足他們今后的發展需求。

三、構建初中音樂互動課堂的有效策略

1.創設良好的教學情景

構建初中音樂互動課堂，音樂教師首先要為學生創建良好的教學情景，在學習不同歌曲時教師要選擇不同的引導情景，以增強學生對音樂作品的理解，在情景中感受到音樂的樂趣，以激發他們的學習興趣，滿足他們今后的音樂學習需求。在創設教學情景前，教師可以先為學生布置預習任務，讓他們利用互聯網來學習相關歌曲，使其對所學內容有初步的了解。然后教師在此基礎上進行講解，增強學生對該音樂的認識，并找到適合自己的學習方法，更好徜徉在音樂世界之中。傳統教學音樂教學中，教師沒有給與學生更多的情景引導，學生只能被動接受教師播放的歌曲、講解的樂理，長期在這樣的狀況下不利于初中生審美水平的提升。通過良好教學情景的建設，可以轉變初中生對音樂的態度，能夠讓他們找到適合自己的學習方式，從而滿足他們的實際學習需求。

比如教師在講解《夢駝鈴》時，教師首先就可以讓學生自己去搜索該歌曲，并進行反復聆聽，體會歌曲中所表達的思想情感。其次教師在課堂上可以為學生創建思鄉的情景，引導他們更深入理解歌曲中包含的各種情愫。最后教師要升華學生對該首歌曲的情感，使其在學唱中與之產生情感共鳴，增強他們的情景體驗，以提高他們的課堂學習效率，達到音樂課堂情景創建教學目標。

2.加強教學互動的實踐

音樂課堂的互動是雙向性的，需要教師做好相應的實踐工作，這樣才能找到適合學生的學習方法，探索出更好的教學模式。在傳統音樂課堂上，學生與教師之間的互動實踐比較少，雖然打著“合作教學”的口號，但是實際合作實踐較少，學生依然只能被動接受教師所講解的內容，長期在這樣的狀態下影響到初中生音樂學習積極性。因此教師需要做好教學互動實踐工作，引導學生學習到更多的音樂知識。互動實踐是初中音樂課堂的重要內容，音樂教師在課堂上應該要做好師生之間、教師之間、學生之間的溝通，增進彼此的情感，感受音樂帶來的快樂，互動帶來的樂趣，增強初中生音樂學習質量。

比如教師可以采用多媒體技術來進行互動實踐，它能夠將學生與教師統一在計算機系統之中，也可以讓學生有更多的自主學習空間。以《草原放歌》為例，教師在教學時就可以采用多內體技術來搜集與該歌曲類型相似的音樂，并為其播放，讓學生體會到歌曲中的民族風情、地域文化，感受祖國河山的美麗與壯闊。又比如教師可以采用“歌友會”的方式進行教學實踐，挑選出班級中唱歌比較好的學生進行領唱，以活躍音樂課堂氛圍，激發學生參與熱情。

3.做好音樂課堂互動表演

要想保障初中音樂課堂的互動質量，教師就要引導學生參與相應的表演，增強課堂吸引力，使其感受到音樂知識的魅力，在表演的過程中發現音樂之美，逐漸增強他們的欣賞能力，端正其學習態度，最終達到初中音樂課堂教學目標。做好音樂課堂互動表演，教師首先要提升課堂的靈活性，要鼓勵學生參與到課堂表演之中，在競爭與合作的狀態下找到適合自己的學習方法，提升他們對音樂的認識。其次教師要突出學生的課堂主體地位，在進行音樂教學前可以了解他們的學習需求，積極尋找與初中生音樂學習相符的教學切入點，激發他們的學習熱情。最后教師要為學生制定好音樂角色，讓他們對音樂有著深刻的理解，表演時可以將情感投入其中，提升初中生的音樂學習能力。

比如學生在學習音樂劇這種音樂形式時，教師就可以將學生劃分為不同的小組，并為他們分配好相應的角色，鼓勵他們課下搜集與音樂劇相關的知識，讓他們模仿所喜愛的音樂劇，使其在模仿過程中更好感悟音樂劇的魅力，拓展他們的音樂視野，滿足他們今后音樂學習的需求。

綜上所述，初中音樂教師在教學時應該要積極構建互動課堂，給予學生更多的自主學習空間，加強與他們的溝通交流，找到自身教學中存在的不足并及時調整，以達到初中音樂課堂教學目標。教師要為學生積極創設良好的教學情景，增強教學互動實踐，做好互動表演，引導學生找到適合自己的學習方法，拓展他們的音樂視野，以增強他們的音樂欣賞能力，使其更好感受生活情趣，體驗人生百態。

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