高職數字媒體藝術專業現代學徒制教學模式研究

李慶祥 （柳州鐵道職業技術學院 545616）

高職數字媒體藝術專業現代學徒制教學模式研究

李慶祥 （柳州鐵道職業技術學院 545616）

隨著科學技術不斷發展，社會對數字媒體藝術專業人員需求與日俱增，為適應社會發展需求必須培養大量數字媒體藝術人才。當前數字媒體藝術專業人才培養手段主要應用于高職學校。傳統高職學校培養模式培養出的學生實踐能力較差，為提高高職學校數字媒體藝術專業學生實踐能力可改變傳統教育模式，采用現代學徒制教學模式。

高職學校；數字媒體藝術；現代學徒制

【基金來源】：本論文為柳州鐵道職業技術學院校級立項項目“高職藝術設計類課程現代學徒制教學模式研究與實踐---以柳州鐵道職業技術學院為例”（合同編號：2016-A13）

高職學校是當前人才輸出重要場所，社會實踐性工作崗位大都與高職學校息息相關，數字媒體藝術工作就是如此。一些高職學校在人才培養模式上更加注重提高學生實踐能力，往往忽視學生對理論知識掌握程度。另一些學習在培養學生理論知識同時忽視其實踐能力的培養。學徒制可在提高學生理論知識同時兼顧學生實踐能力的培養，一舉兩得。

一、高職數字媒體藝術專業教學現狀

1.高職學校數字媒體藝術專業教學計劃與本科教學計劃類似

本科數字媒體藝術專業教學更加注重學術探討，對實踐教學部分不夠重視，培養出的學生更加適合進一步深造或者展開學術研究。高職學校在引進數字媒體藝術專業教學時借鑒本科教學模式，未做針對性改善。實際教學中往往照搬本科教學計劃，相關課程設置也同本科相類似。高職學校學生基礎普遍較差，因此在接受與本科類似教學計劃時往往難以達到本科學生學習效果。高職學校注重實踐教學，本科教學難以在高職學生中發揮作用，不僅理論教學無法達到教學預期目的，還忽視了對實踐能力的培養。

2.專業教材體系不完善

高職數字媒體藝術專業教材體系仍舊不夠完善，并未有針對性編制教材。當前高職數字媒體藝術專業在教材建設上并未區分理論與實踐部分，仍舊同本科教學材料一致，就高職學校教學模式來看，必須建立適合高職學生自己的教材體系，根據高職學校學生文化科基礎針對性設置教學內容，保證學生能夠在最短時間內掌握理論教學內容，并根據所掌握的理論教學知識展開實踐教學，促進高職學科專業建設。

3.教學目標不清晰

高職學校主要培養具有一定實踐能力的社會需求型人才，教師在教學時往往難以準確把握教學目標。高職學校學生大多為高考成績不理想學生，因此大多數學生對高職學校學習內容及目標不夠明確。教師在高職學校此種氣氛下往往迎合大環境，在教學時并未設定具體教學目標，僅僅以完成教學任務為自己的職責。學生在教師如此理念領導下往往無法學到綜合性知識，對學科應用也較為模糊，更對專業日后發展方向不清楚，影響自己日后工作及發展。

4.學生難以在數字媒體藝術專業教學中提高實踐能力

不同于其他展業，數字媒體藝術專業教學難以通過相關理論描述展開教學，必須結合實踐，讓學生親力而為，加深對專業知識及實踐的認識。高職學校人數眾多，學校在展開實踐教學時往往無法照顧到每個學生，很多學生就想走馬觀花一樣稍微接觸一下相關設備設施，并未真正做到實踐，因此其實踐能力并未得到有效提高，不利于其后發展。基于高職學生本身理論基礎較差，加上無法收到良好實踐教學，因此走上社會缺乏競爭力。

二、高職數字媒體藝術專業現代學徒教學模式實施方案

1.學校需獲得政府相關部門支持

高職學校是當今重要社會人才培養基地，高職學校每年向社會提供大量人才，數字媒體藝術專業也是如此。高職數字媒體藝術專業現代學徒制教學模式的展開需要政府部門支持。相關部門出臺政策，明確學校和學生本身職責，并保障學校和學生根本利益，為高職學校學生良好發展建立科學社會環境。眾所周知，政府部門制定相關政策能夠有效推動學校對人才的培養，社會相關部門及企業會在政府部門號召下積極響應 ，配合社會需求提高數字媒體藝術專業化學徒制教學模式的有效展開。數字媒體藝術專業現代學徒制教學僅靠學校教師作為教學班子遠遠不夠，還需要社會眾多有較強經驗及能力之人加入到教學中。

2.建立有效校企合作模式

高職學校數字媒體藝術專業現代學徒制教學離不開社會企業支持。數字媒體藝術專業對實踐性要求較高，僅通過學校現有設備設施難以完成教學目的，因此需要通過社會企業建立有效教育體系。學校可以同企業建立科學合作體制，讓學生在學校接受數字媒體藝術專業知識教學，不斷強化理論知識。與此同時，學校可同企業建立合作關系，平時約定時間讓學生在企業以實習模式為企業創造價值，同事學生能夠不斷提高自己實踐能力。企業數字媒體藝術相關技術人員對學生進行指導，相比于學生枯燥理論知識學習，校企合作更能夠提高教學效果。學生在企業實習結束后若表現優秀可留企工作，直接成為對社會有用的人才，也有助于學生未來更好發展。

3.建立靈活有效的管理機制

現代學徒制在人才培養模式建立在校企合作基礎上，學校在此基礎上需要建立靈活有效管理機制。學生學習計劃和實習計劃需要建立學校協助規劃基礎上。學校可同企業實施交替培養模式，例如約有二分之一到三分之二時間在企業接受數字媒體藝術專業培訓，剩下時間在學校展開學習。學生在企業和學校間有著學生和學徒工雙重身份。學校在建立教育機制時需要有一定柔性和靈活性，選擇科學學習年限以及學習方式，讓學生能夠適應社會發展需求，在實習期滿后能夠促進學生自主就業。學生在學校建立的基礎上選擇合適自己時間的崗位，并將自己學習的理論知識和實踐學習相結合，同時可在靈活機制中選擇與自身相適應的學科，并根據實際學習狀況轉換于學校和企業間，有效提高自身競爭力，為未來發展奠定堅實基礎。

三、結束語

數字媒體藝術在當今社會需求不斷提升，相關人才培養必須跟上時代發展步伐。高職學校在數字媒體藝術人才培養中必須建立有效體制。現代學徒制就是一種高效培養模式，能夠從根本解決傳統教育模式弊端，將理論知識學習與實踐教學相結合，培養出兼具理論實踐能力的綜合型人才，為社會發展奠定基礎。

[1]楊會.高職院校數字媒體藝術之教學模式探究[J].《音樂大觀》，2013(7).

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[3]蔡興泉，張俊，李晉宏.數字媒體藝術專業實踐教學體系研究與探討[A].第一屆全國數字媒體技術專業規范建設研討會論文集[C].2010.

[4]李鵬杰.高校數字媒體藝術專業現狀分析及教學體系的研究[D].河北師范大學，2010.

李慶祥，學位：文學學士，供職單位：柳州鐵道職業技術學院，講師，研究方向：藝術設計，室內設計。