國內外金融專業人才培養模式的比較研究

中山大學新華學院 李斯

?

國內外金融專業人才培養模式的比較研究

中山大學新華學院 李斯

摘 要：隨著我國金融活動日趨國際化，培養具有國際競爭力的金融人才成為時代賦予高校的重要使命，而國內外在培養金融人才的模式上呈現出不同的顯著特征。本文以金融全球化為背景，分析國內外金融專業人才模式演變的不同軌跡，進而對國內外金融人才培養的現狀和金融專業畢業生的就業情況進行探討和比較，旨在為我國高校對金融專業人才培養模式的改革創新起到借鑒和啟示作用。

關鍵詞：金融專業 培養模式 金融人才就業

改革開放以來，隨著我國各個金融部門逐漸開放，金融機構的經營業務正在逐步走向世界經濟的舞臺，而社會各界也對金融專業人才提出了新的要求。為此，我國高校對金融專業人才的培養模式進行不斷的改革和創新。而西方作為金融專業的起源地，金融理論隨著金融實踐的發展而不斷創新和深化，在國際上占據重要的地位，因此，西方國家金融專業人才的培養模式對我國高校探索如何培養與國際接軌的金融人才具有一定的借鑒和啟示意義。本文分析了歷史上中西方金融人才培養模式的演變軌跡，重點探討了國內外金融人才培養模式的現狀和不同之處，進而比較了國內外不同模式下培養的金融人才畢業后的流向，旨在讓我們的教育觀念和教育模式與國際接軌，更好地培養新型的金融人才。

1 比較國內外金融專業人才培養模式的演變軌跡

1.1 國內金融人才培養模式的演變

隨著時代的發展和進步，我國金融市場在經濟發展的不同時期對金融人才提出了不同的要求。作為培養金融人才的基地，高校是金融人才供給的主要源泉，而在社會經濟發展的不同時期，我國高校對金融人才的培養呈現出不同的模式。

20世紀50年代到80年代，我國正處在計劃經濟時期，金融行業的發展較為落后，單調的金融市場對金融人才的要求低且需求量少。這時在國內開設的金融相關專業幾乎只有金融學或貨幣銀行學，設置了這類相關專業的高校在全國范圍內只有十余所。改革開放到20世紀90年代，金融市場隨著社會經濟的發展開始活躍起來，社會對金融人才的需求開始擴大，也對金融人才提出了更高的要求。此時金融專業教學以多部門辦學、職業教育為主，以培養多層次知識結構的金融人才為目的。20世紀末到21世紀初是我國社會主義市場經濟建設時期，金融市場進一步得到發展，社會對金融專業人才在質量和數量方面的需求不斷提高，要求金融專業人才具備金融理論的基礎和相關實踐能力。因此，國內高校的金融教學轉型為以培養復合型、外向型和應用型的金融人才為目標。21世紀至今是我國經濟全面開放的時期，我國金融市場逐步與國際金融市場接軌，金融市場的快速發展和金融體系的巨大變革客觀上對金融學科的專業定位和人才培養提出了調整要求，要求金融專業人才的培養模式往多元化、專門化和國際化的方向發展。

1.2 國外金融人才培養模式的演變

西方國家的金融教育最初被視為精英教育的一種，金融專業隸屬于商學院之下，旨在培養政商界的精英分子。到了20世紀初期，商學院的教育被稱為職業教育，此時金融專業的教學以培養應用型金融人才為主要目標，為社會提供具有實踐能力的金融人才。從20世紀50年代至今，西方國家金融專業的教學模式隨著信息時代的發展產生了變化，金融專業開始跟統計學、數學、計量經濟學等學科進行交叉融合，教學模式從應用性和理論性相結合的案例研究轉變為定量分析方法，金融專業的人才培養模式開始走上學術化。

2 國內外金融專業人才培養模式的現狀

2.1 國內金融人才培養模式的現狀

目前我國有普通本科高校897所，其中有387所大學或學院設立了金融相關專業，除了部分重點院校、財經院校，各省屬院校、地方院校也紛紛開辦金融相關專業。這些開設了金融相關專業的高校為我國經濟社會發展輸送了大批人才，然而不同高校對金融人才的培養目的和教學方式不盡相同，不同層次的高校有不同的人才培養目標，同一層次的高校各有自己的人才培養特色，目的是為了在結構上滿足市場上多種類、多層次的金融人才的需求（見表1）。

“985”和“211”工程院校和財經院校對學生的要求比較高，側重于培養金融研究人才和應用型高級金融人才，要求學生具有較深的數學基礎和較強的實踐能力，在教授學生經典的經濟金融理論基礎的同時還培養學生解決金融技術問題的能力，提高學生的研究能力和實踐能力。另外，此類重點本科院校還注重培養具有國際化視野的金融人才，一些院校還通過設置特許金融分析師（CFA）考試的課程體系或為學生提供出境交流的機會，與國際接軌，以此提高學生在金融行業的國際競爭力。

普通本科院校，尤其是西北等落后地區的高等院校受制于經濟發展等方面的約束，無法向學生提供相應的實踐平臺，因而，比較注重專業教育和通識教育，不過分注重專業劃分的金融人才培養，比較側重于銀行、證券投資、保險等金融學相關理論知識的培養以及科學研究能力。

獨立學院金融人才培養模式，既具有一般模式的特征，又存在個性，根據經濟社會需求制訂人才培養標準，以職業崗位所必需的技能構建學生的金融知識能力和素質結構，通過教、學、做三位一體，理論與實踐相結合的方式培養人才。

2.2 國外金融人才培養模式的現狀

目前，西方國家對金融專業人才的培養模式主要分為兩種，即“商學院模式”和“經濟學院模式”。兩種模式并行發展，但這兩種模式的學科研究側重點與人才培養模式有一定的差異。

表1 不同類型高校的金融人才培養模式比較

國外某些院校將金融學納入管理學的范疇，與金融的相關學科被視為管理學的重要組成部分，此類院校被成為商學院（Business School），這種金融人才的培養模式被稱為“商學院模式”。商學院金融專業的教學更加關注經濟社會中的微觀問題，尤其關注金融領域中的各類金融活動，于是與微觀金融活動或者企業管理密切聯系的投資學（Investment）、公司金融學（Corporate Finance）、金融工程（Financial Engineering）、國際金融（International Finance）等成為主干課程，對應的人才培養模式是應用型學位模式，更側重于面向就業。

對于金融專業人才培養的另外一種模式稱為“經濟學院（Department of Economics）模式”，金融專業在這種模式下隸屬于經濟學院，金融學和經濟學融為一體，因此更加注重宏觀問題以及貨幣金融理論的研究，計量經濟學（Econometrics）、宏觀經濟學（Macroeconomics）和貨幣銀行學（Money Banking and Finance）等成為主干課程，對應的人才培養模式為學術型學位模式，主要面向理論研究與創新。

表2 國外兩種金融專業人才培養模式的比較

3 國內外金融專業人才的就業情況

3.1 國內金融人才的就業情況

自2001年至今，全國高校畢業生人數從114萬人到2015年全國高校畢業生總數將達到749萬人，平均每年增加42.33萬人，而金融專業隨著近年報考熱度的不斷膨脹，金融專業畢業生也隨之大幅增長，就業面臨新的挑戰。小站留學網站通過線上調查方式，公開及定向邀請2015屆金融專業畢業生參與投票。共向國內各高等院校及海外學校等超過2000名主要從事金融業的應屆畢業生發出了線上的投票鏈接，共計收到投票738票。

統計結果顯示，商業銀行216人次，占比29.27%，位居第一（見圖1）；證券公司212人次，占比28.73%，位居次席，和銀行業同屬絕對領先地位；基金公司42人次，占比5.69%，私募基金50人次占比6.78%，會所/咨詢42人次占比5.59%，監管單位/金融事業單位30人次占比4.04%。從調查的結果來看，我國金融專業畢業生通常的就業選擇傾向有：（1）商業性質的銀行；（2）保險公司、保險經紀公司；（3）中央人民銀行、銀行業監督管理委員會、證券業監督管理委員會、保險業監督管理委員會；（4）金融控股集團、四大資產管理公司、金融租賃、擔保公司；（5）證券公司，含基金管理公司、私募基金公司；上交所、深交所、期交所；（6）信托投資公司，金融投資控股公司，投資咨詢顧問公司，大型企業財務公司；（7）政策性金融機構，如一些政策性銀行；（8）新金融機構；（9）第三方財富管理公司；（10）四大與咨詢就業公司；（11）國家公務員系列的政府行政機構；（12）上市股份公司證券部、財務部等。

圖1 金融專業畢業生就業方向占比

3.2 國外金融專業人才的就業情況

早在20世紀初，作為世界上工業化最早的幾個西方國家就已經把目標放在了新領域——金融領域，如今多個城市已成為世界上的國際金融中心，也涌現出一批又一批優秀的金融專業人才。與此同時，金融行業豐厚的收入也促使西方國家的金融專業越來越受歡迎。Higher Education Statistics Agency（英國高等教育統計署，簡稱HESA）曾對英國高等院校在2014～2015學年開設的所有課程的受歡迎程度做了調查，最終的數據顯示，商學院的專業（Business & administrative studies）在學生當中的受歡迎程度高，成為了典型的最熱門專業。

在金融專業畢業生的就業方面，倫敦政治經濟學院聯合HESA曾對本校畢業生的就業情況作了調查，分別對畢業三年和畢業六個月的學生就目前的就業狀態發放了調查問卷。在已畢業三年的學生的樣本中可以看出，倫敦政治經濟學院畢業生的失業率非常低，調出數據顯示失業率僅為1.3%～3%。在畢業三年內找到工作的畢業生占了97%，最受歡迎的四個就業領域分別是：（1）政府和政策部門；（2）銀行和金融業；（3）慈善機構和國際發展機構；（4）咨詢行業。另外，對畢業六個月的學生的調查數據顯示，90.5%的學生在畢業后半年內找到了工作，并且本科生的年薪大約在26400英鎊左右，碩士研究生的年薪大約在33100英鎊左右；此外，在所有畢業生中，有25%的本科生和10%的碩士研究生選擇繼續深造。

從調查的數據顯示，倫敦政治經濟學院的畢業生就業選擇傾向主要分為以下幾類（見表3）：（1）選擇銀行和金融業的畢業生占16.1%；（2）選擇政府和政策機構的畢業生占13.4%；（3）選擇咨詢行業的畢業生占10.4%；（4）選擇教育行業的畢業生占10.3%；（5）選擇會計和審計行業的畢業生占7%；（6）選擇慈善和國際發展機構的畢業生占7%；（7）選擇法律和法務咨詢行業的畢業生占4.3%；（8）選擇研究機構的畢業生占4.1%；（9）選擇信息和電子技術行業的畢業生占3.6%；（10）選擇傳媒和通訊行業的畢業生占3.3%；（11）選擇市場、廣告和公共關系行業的畢業生占2.6%；（12）其他畢業生占17.9%。

表3 倫敦政治經濟學院2015年畢業生流向

參考文獻

［1］ HESA， Higher Education Statistics Agency［EB/OL］. https：//www.hesa.ac.uk/

［2］ LSE，University of The London School of Economics and Political Science［EB/OL］.http：//www.lse.ac.uk/

［3］ 虢羴犸.我國高校金融專業人才培養模式創新研究［J］.當代教育論壇，2014（6）.

［4］ 余秀榮.國外“商學院模式下”金融學專業人才培養模式改革研究［J］.上海商學院學報，2015，16（2）.

［5］ 陶碧蕓.國際化金融人才素質培養研究——以上海外國語大學金融專業為例［D］.上海外國語大學，2014.

［6］ 范祚軍，唐菁菁.我國高校現代金融人才培養模式研究——基于金融全球化的視角［J］.創新，2012（4）.

中圖分類號：F832

文獻標識碼：A

文章編號：2096-0298（2016）05（b）-181-03