新時(shí)期大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新研究

付慶镕，石　磊

（北京航空航天大學(xué)體育部，北京海淀區(qū)10000）

?

新時(shí)期大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新研究

付慶镕1，石磊2

（北京航空航天大學(xué)體育部，北京海淀區(qū)10000）

摘要：大學(xué)體育課不僅具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，還具有廣博的知識(shí)性。隨著全民健身的不斷發(fā)展以及教育體制改革的進(jìn)一步深化，我國(guó)高校對(duì)大學(xué)體育課的重視程度在逐步的加強(qiáng)。但是，目前大學(xué)體育教學(xué)仍然采用以競(jìng)技項(xiàng)目為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不能促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，新時(shí)期大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新改革勢(shì)在必行。本文將具體闡述大學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；創(chuàng)新；教學(xué)效果

大學(xué)體育教學(xué)對(duì)于完善我國(guó)教育體制具有重要的意義，隨著全面推進(jìn)素質(zhì)教育以及現(xiàn)代化體育教學(xué)，體育教育事業(yè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。新課程改革要求大學(xué)體育教學(xué)必須不斷完善教育內(nèi)容和教育觀念，從單純的體育教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，讓大學(xué)生增強(qiáng)體育意識(shí)，得到更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。大學(xué)作為人才的培養(yǎng)基地，必須高度重視體育教學(xué)，堅(jiān)持以人為本教育理念，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才。當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)終身體育鍛煉的能力。

但是，從目前高校體育發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看還存在著一些問題，嚴(yán)重阻礙大學(xué)體育教育的發(fā)展。在教與學(xué)的關(guān)系上沒有弄清楚主次，仍然采用“一刀切”或者“填鴨式”的教學(xué)方式，片面強(qiáng)調(diào)體育技能的重要性和追求短期效果，忽視大學(xué)生的身心發(fā)展以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；沒有充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，仍然采用以競(jìng)技項(xiàng)目為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，僅憑學(xué)生的成績(jī)達(dá)標(biāo)情況作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)；課程設(shè)置不合理，體育教師備課時(shí)設(shè)計(jì)的各種教學(xué)內(nèi)容不切合實(shí)際，缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，達(dá)不到理想的教學(xué)效果等。筆者通過自己的大學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體闡述大學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新教育策略。

一、創(chuàng)造情景教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)到體育的樂趣

大學(xué)生思想成熟，想象力和創(chuàng)造力豐富，體育教學(xué)要想創(chuàng)新就必須合理規(guī)劃教學(xué)方案，選擇大學(xué)生樂于接受的教學(xué)內(nèi)容，積極營(yíng)造活躍、開放的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)生活化和探索性的課堂情境，讓學(xué)生能夠在具體的課堂情境中成長(zhǎng)，養(yǎng)成熱愛體育鍛煉的好習(xí)慣。在日常教學(xué)中，為了發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，我會(huì)給他們拓展的空間。比如我將障礙接力比賽轉(zhuǎn)變成叢林探險(xiǎn)，從而有效的激發(fā)大學(xué)生的興趣和好奇心，增強(qiáng)學(xué)生身臨其境的感覺。將接力賽中的各種障礙改成穿越高山，跳過小河，爬過險(xiǎn)坡，奔向終點(diǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)。利用這樣的情境教育使學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，提高對(duì)體育的重視程度，而且在親身經(jīng)歷過程中提高了體育技能。同時(shí)，值得注意的是在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景的時(shí)候要堅(jiān)持合理、科學(xué)原則，要遵循事物發(fā)展的自然規(guī)律，符合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，并且要根據(jù)教材內(nèi)容的實(shí)際需要而定，不能生搬硬套。

二、全面實(shí)施因材施教戰(zhàn)略，提升體育課教學(xué)質(zhì)量

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素質(zhì)不同，體育教學(xué)過程中需要注意因材施教和循循善誘，鼓勵(lì)大學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極投入到體育學(xué)習(xí)中。因材施教是對(duì)新課改的重要體現(xiàn)，遵循學(xué)生的個(gè)性和差異，采用不同的教學(xué)方式，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步，提升體育教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)大學(xué)生對(duì)體育的喜好程度以及掌握能力等情況，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分層教學(xué)，既體現(xiàn)出現(xiàn)代體育教育的規(guī)律，也讓學(xué)生感到符合自己的意愿。由于體育教學(xué)的特殊性，例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐力素質(zhì)的鍛煉時(shí)，我根據(jù)大學(xué)生的體能狀況將他們分為不同的小組，按照每個(gè)小組成員的特點(diǎn)選擇強(qiáng)度適中的運(yùn)動(dòng)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉。按照學(xué)生的體能進(jìn)行分層是當(dāng)前體育教學(xué)中常用的方法，可以讓學(xué)生有發(fā)揮的空間，為學(xué)生的差異化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，有助于在體育教學(xué)中提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高體育教學(xué)效果。

三、完善課堂評(píng)價(jià)體系，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)

許多大學(xué)體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候往往憑借主觀臆斷，對(duì)學(xué)生造成一定的困擾。在全面實(shí)施素質(zhì)教育戰(zhàn)略的新時(shí)期，建立完善的課堂評(píng)價(jià)體系成為課程改革的重點(diǎn)。大學(xué)體育教學(xué)要讓學(xué)生淡化體育成績(jī)排名，消除成績(jī)給學(xué)生帶來(lái)的影響。經(jīng)過對(duì)大學(xué)生需要掌握的體育知識(shí)和技能的重新審視和調(diào)整，我校體育部決定細(xì)化體育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從體育常識(shí)、體育素質(zhì)、學(xué)生出勤、體育技能等多方面對(duì)大學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果分為ABCD四個(gè)等級(jí)。其中A代表優(yōu)秀（90分以上），B代表良好（75-90分），C代表一般（60-75分），D代表尚需努力（低于60分）。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候只體現(xiàn)出等級(jí)，而不顯示分?jǐn)?shù)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生找回自信。同時(shí)，大學(xué)體育教學(xué)要為學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，經(jīng)常組織體育拓展活動(dòng)或者體育比賽等，滿足大學(xué)生的體育鍛煉需要。

四、以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

高校體育教學(xué)應(yīng)該秉承以學(xué)生為中心的教育理念，合理調(diào)整課堂內(nèi)容，挖掘教學(xué)潛能。體育教學(xué)要想創(chuàng)新，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名體育教師，我們應(yīng)該為學(xué)生樹立榜樣，起好帶頭作用，立足本職工作為學(xué)生提供全面的服務(wù)。大學(xué)生的可塑性和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，具有勇于創(chuàng)新和不斷探索的能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)中。比如教授一些難度較大的動(dòng)作時(shí)，體育教師需要給學(xué)生詳細(xì)講解動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，并且把意外事件的處理方式教給學(xué)生，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中探索如何做好每一個(gè)體育動(dòng)作。在體育課堂，還可以讓學(xué)生自己去編排游戲內(nèi)容，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生不斷創(chuàng)新。另外，體育教師還可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)先進(jìn)，讓大學(xué)生養(yǎng)成不甘落后、力爭(zhēng)上游的體育精神。

五、采用互助合作式教學(xué)，提高學(xué)生的主動(dòng)性

在大學(xué)體育教學(xué)中，互助合作式教學(xué)的應(yīng)用受到廣大師生的喜愛，極大的提高了教學(xué)效率。互助合作主要是根據(jù)一定的規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助。通過互助合作能夠讓體育尖子生帶領(lǐng)體育后進(jìn)生快速進(jìn)步，能夠調(diào)節(jié)體育課堂氛圍，提高大學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)，體育教師要善于培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到互助合作的重要性。比如足球訓(xùn)練時(shí)，如果體育教師講完足球技巧以后把足球交給學(xué)生，讓學(xué)生自由活動(dòng)，那么很多學(xué)生都會(huì)不參與到足球訓(xùn)練中。在我的課堂上，當(dāng)講完足球技巧以后，我會(huì)組織學(xué)生分小組合作，開展足球比賽或者足球訓(xùn)練項(xiàng)目，并且我也積極的參與到學(xué)生的各種活動(dòng)中，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)師生關(guān)系。在互助合作教學(xué)時(shí)，體育教師需要注重適時(shí)適度原則，創(chuàng)新教學(xué)理念，讓大學(xué)生在體育課堂上收獲到更多的知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳曉榮，朱保成.大學(xué)體育“教與學(xué)”的改革創(chuàng)新研究［J］.江淮論壇，2013（3）.

［2］李偉.大學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新性研究［J］.時(shí)代教育，2015（1）.

［責(zé)任編輯張宇］

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）25-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.006