淺議多媒體技術在品德教學中的妙用

胡景慧

中圖分類號：G623.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0034-01

多媒體教學具有直觀性和形象性，它聲形并茂，色彩鮮艷，并且能夠化抽象為具體，對學生具有較強的吸引力，是品德教學中的有力教學工具，它有助于學生豐富想象力，加速認知過程，提高課堂教學效果。

1.利用多媒體，激發興趣

小學生的心里特點突出地表現為不能長時間地集中注意力聽講。容易被外界新異刺激物所吸引。只有形式新穎的多媒體和內容生動的教學過程才容易激發學生的興趣，吸引他們的注意力。因此，教師在教學中恰當地運用多媒體教學手段，有效地組織和集中學生的注意力，充分利用他們的無意注意是非常必要的。例如，在教學《秋天在哪里》一課時，利用多媒體出示秋天的美景，當孩子看到秋天的山林時，特別興奮，他們爭先恐后的說出了樹葉有的變黃，有的變得火紅火紅的，還有的落在地上，踩上去軟綿綿的等秋天的山林特色。然后出示果園的畫面，他們好像真的暢游在飄香的果園里，津津有味地說出各種水果的名字和味道。最后出示秋天的田野，孩子仿佛奔跑在金色的田野里，體會到農民伯伯豐收的喜悅心情。

2.利用多媒體訓練思維

在教學中，教師必須將觀察與表達結合起來，同步訓練。把觀察到的事物特點用語言準確生動地表達出來，這是個不容易解決的問題。我教給學生的基本方法是，觀察時多聯想，多比較，多想象。這種觀察與表達同步訓練的過程，也是發展思維的過程。因為表達要通過語言，語言是思維的物質外殼，從觀察到表象，經過思維，通過語言表達出來，這是智力開發的過程。在這一過程中，學生始終動腦動口，處于積極思維狀態中。

3.多媒體教學需要注意之處

從以上的敘述中可以看出多媒體教學確實有著無比的優勢，但任何事物都有其兩面性，使用不恰當只會適得其反，所以多媒體教學要注意以下幾方面：

2.1 要把握好演示時機，使講解和演示融為一體。使用多媒體時，要注意針對性和適時性。即在制作課件時就注意學生的實際情況，不同年齡層次的學生對不同的多媒體演示的接受程度是不同的。使用時要注意學生的反應，即學生的注意力是否已經集中、學生對于這個問題是否感興趣等，一定要做到心中有數。通過提問等調動學生興趣，為演示和此后的討論思考等做好準備。

2.2 演示和講解要有機配合。不能變教師口頭的滿堂灌為機器滿堂灌。同時多媒體的使用也不能太多、太濫，否則既分散了學生注意力，也浪費教師的精力。教師的講解是必不可少的，配合演示進行講解可以起到很好的效果。但要注意的是，一定要配合演示內容，緊緊圍繞主題進行。

2.3 要充分調動學生觀察和思考的積極性。多媒體教學可以調動學生學習的興趣，但是要真正發揮多媒體教學的效果一定要讓學生主動接受演示內容，讓學生帶著思考和問題，積極主動地參與到課堂教學中。