初談記敘文寫作應精描細刻，形神兼備

黃春鳳

摘要：記敘文寫作缺乏生動性，主要在于學生在寫作時缺乏細節刻畫。而細節刻畫將會使人物形象更鮮明，同時豐富了文章的內容，增強了文章的感染力。

關鍵詞：記敘文；細節描寫；方法；形神兼備

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0078-01

作文是高考的重頭戲，150分的試卷，作文分數占了近一半，因而在平時的教學中，作文訓練就是一個重點了。從近幾年的福建省高考作文題來看，這幾年高考作文在文體上要求寫記敘文或議論文。而高一作為起始年段，作文訓練主要以寫記敘文為主。

通過半個學期的訓練，學生對記敘文寫作要求已能掌握，但是他們寫出來的作文給人的感覺總是枯燥的，缺乏生動性，人物形象也不夠豐滿。之所以出現這樣的現象，我認為主要的原因是在寫人記事的過程中缺乏細節描寫。而作文沒有細節就無法再現人物的細部活動，也難以突顯人物的獨特個性。一個個傳神的細節，猶如人身體上的細胞，如果沒有了它，那么人就失去了生命；而文章少了細節，也就少了血肉與神采。

一個細節有時在揭示人物性格特征作用上，有時和一個情節，一場戲肩著同樣的作用。

文學大師魯迅這樣說道：細看似雕欄，一基礎，雖然細小，所得卻更為分明，再一次以此推及全體，感受遂愈加切實。

那么，什么是細節描寫呢？所謂細節描寫就是對人物肖像、行動、語言、心理以及環境、場面進行細致入微的描寫。細節描寫對刻畫人物、顯示背景、組織情節、深化主題等方面都起著極其重要的作用。因而在寫記敘文時，如果沒有獨特的細節描寫，就無法塑造出鮮明的藝術形象。除此之外，細節描寫還在增強文章的真實性、生動性方面有著非常重要的作用，它能使文章中人物形象更豐滿，景物更動人。生動到位的細節描寫往往能產生巨大的藝術魅力，令人過目不忘。因此，寫出真實而傳神的細節，是作文出新制勝的妙訣。

一篇記敘文如果總是泛泛地來寫，那么形象就不會鮮明，行文也就會干癟無味，這就無法在考試中拿到好的分數。而我們的學生寫出來的作文往往讓人感到毫無味道。如一篇寫母親勤勞的作文，學生在作文中反復強調母親如何勤勞，一年到頭從早忙到晚，可通觀全文，由于缺乏對人物語言 、動作 、心理等細節的描寫，母親這一形象便沒有血肉。因此一篇成功的記敘文，要對人物的語言、 動作、神態 、 心理等進行細膩的描寫。這在我們學過的許多課文中都能品味到，如魯迅的小說《孔已己》，寫孔已己在一片嘲笑聲中自顧自要了一碟茴香豆，兩碗酒，然后"便排出九文大錢"這一細節，生動形象地展現出孔已己想顯示自己是個讀過書的規矩人，表示自己不會少付一分錢，且對那些短衣幫不屑一顧的樣子。再如高一語文必修一課本夏衍寫的《包身工》一文中，為體現包身工四點一刻起床時的狀況，作者這樣寫道：蓬頭、赤腳，一邊扣著紐扣，幾個睡眼惺松的"懶蟲"從樓上沖了下來。這樣就非常傳神地寫出了包身工們起床時那慌亂緊張的狀態。"于是老板娘拿起鉛桶到鍋里刮一下鍋焦、殘粥，再到自來水龍頭邊去沖一些清水，用她那雙才在梳頭的油手攪拌一下，氣哄哄地放在這些廉價的，不需要更多維持費的機器們面前。"行文中沒有繁瑣的敘述，但老板娘的形象卻栩栩如生地展現在讀者的面前，這就是細節描寫的魅力。

對人物進行細節描寫，不是單一的，而是多樣的，它可以是肖像的刻畫，可以是語言，動作的描繪，更可以是心理的描寫。在一篇命題作文《學會欣賞》中，學生這樣寫道："我注意到老人身上的外套，不僅有十多處縫補的痕跡，而且還能看見破洞，他那消瘦的臉上，面色黝黑，淡淡的眉毛下一雙慈祥的眼睛炯炯有神。我循迎上去，才能看見他深陷的輪廓，下巴微微下垂，眼角邊布滿了皺紋。由于多年的操勞，他的手背像粗糙的松樹的皮般，手上磨出了許多老繭，流年的歲月無情的在他背上安了弓，使他彎著腰..."傳神的肖像描寫，凸顯出人物的身份、命運。

對人物進行細節描寫不要機械刻板，它的手法是多樣的。根據表現中心的需要，在對人物進行描寫時，可以靈活地運用多種修辭或表現手法，以便使細節描寫更加細致，更生動，也更能表現出人物心情或神韻。如我們初中學過的課文《故鄉》對閏土的描寫：少年閏土"他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈" ，"其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去"，中年閏土 " 他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。" 為了突出少年閏土與中年閏土的變化，作者魯迅采用前后對比的寫法。如此一番的刻畫，那飽經風霜的閏土就更讓人同情了。再如史鐵生在《我與地壇》中寫道："蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地摔開萬道金光。"作者運用比喻擬人等修辭手法，細致地描摹了地壇中的各種小蟲，表現了作者在"找不到工作，找不到去路忽然間幾乎什么有都找不到了"的情形下的苦悶與無聊。從上面的例子中，我們不難看出，對人物、景物進行細節的描寫，手法是多種多樣的，但都能起到異曲同工之妙。

我們再來看看下面兩段文字。文段一：吃過早飯，兒子因為接到一個電話慌忙出去了。眼前的一幕讓母親感到不安，她不知道這些天兒子怎么了，老是心神不安，常常接到一些電話后匆匆往外跑，她心靈萌生了一種沖動。文段二：吃過早飯，兒子因為接到一個電話便一聲不響地出去了。"這孩子怎么了？"母親望著孩子的背影，疑惑地想。這些日子她總覺得兒子怪怪的，常接到一些電話，然后就往外跑。兒子大了，很少再與母親說心里話了。"莫非是發生……"母親的心頭掠過一片不安的陰影。文段一雖然寫出了母親的不安，但缺少細節描寫，表現力不強。而文斷二對母親的心理作了細致的描摹，更形象地表現了母親的不安。

記敘文中對所寫的人、景、物精描細刻，將會使人物形象更鮮明，也豐富了文章的內容，增強了文章的感染力。這樣的作文才是成功的作文，才能在應試時拿到高分。

當然了，要在寫作文時做到精描細刻，這和我們平時的積累是密不可分的，而積累來源于生活，同樣細節也源于生活，讓我們做個生活的有心人，留心生活觀察生活，時時處處留心身邊的人和事。我想我們寫出來的作文一定就能夠生動形象，富有文采，且形神兼備。