淺談高中語文教學中人文精神的培養

趙曉艷

摘要：語文這門課程能夠陶冶學生情操，培養學生良好的審美觀。語文是生活中常常用到的語言交流工具，也是提高學生修養的重要知識。高中語文教學的目的不僅是培養學生的語文素養，還需要培養學生的人文精神。本文試圖探討如何在教學中培養學生的人文精神。

關鍵詞：高中語文；人文精神；教學觀念

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0089-01

語文是貫穿于學生學習生涯的一門重要課程，它在學生的學習和生活中所起的潛移默化作用非常大，高中語文能夠提高學生的語文學習能力，使學生的語文知識儲備得到更大的擴展。人文精神也就是指幾千年傳統文化中沉淀下來的經典，既包括了儒家窮則獨善其身，達則兼濟天下的理想，也包括了近代以來各位先賢所談論的涉及普遍人類自我關懷的內容。高中階段的學生正處于人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期，在此階段培養學生的人文精神所起到的效果比較好，而人文精神的培養對學生的學習和生活都有著不小的促進作用，因此廣大高中語文教師需要對此進行關注。筆者認為，想要在高中語文教學中對學生進行人文精神的培養，教師可以從以下幾個方面進行教學。

1.轉變傳統的教學觀念

傳統的教學觀念主要專注于語文基礎知識的講解，忽視了對學生的人文精神培養。由于高中階段有著不小的升學壓力，因此教師和學生都忽視了語文作為教育課程對學生所起的陶冶情操的重要作用。傳統的高中語文課堂注重傳授學生解題的技巧和一些僵化的字詞含義解釋，這種授課方式固然能夠讓學生學習到一些新的語文知識，但是還遠遠不足以促進學生人文精神的培養。要想更好地培養學生的人文精神，高中語文教師需要一改陳舊的教學觀念，轉變變僵化的知識講解范式，在課堂中加入一些新的教學內容來滲透人文教學，使學生在學習知識的同時也能夠接觸到一些人文關懷內容。

轉變傳統的教學觀念，需要高中語文教師在已有的教學模式中加入一些新元素。一般來說，語文教師在進行課堂教學時主要是針對課文本身發表一些見解，幫助學生了解文章寫作的基本背景，了解作者的生平簡介，然后引導學生對課文本身進行解讀。這種傳統的教學觀念能夠比較快速的讓學生對課文有一個基本的認識，在這個基礎上學生理解課文的思想及作者的意圖會更加容易，能夠較好地提高教學效率和學生的學習效率。但是僅僅如此還是不夠的，高中語文教師需要在這種陳舊教學模式的課堂中加入一些新的元素，這能夠使"舊瓶裝新酒"，讓同樣時間的一節課所包含的知識內容更加豐富，學生在課堂上的體驗也會更加深刻。

具體來說，高中語文教師在進行課文講解時可以根據課文內容轉換課堂講解方式。例如語文教師可以讓學生進行課文講解，來有效的督促學生進行自主學習，讓學生在學習的過程中去感受作者寫作文章的真實感想和基本的目的。這種方式能夠比較好的調動學生的語文學習熱情，并且能夠讓學生在進行語文學習時變被動為主動，在培養學生人文精神的同時幫助學生提高語文學習水平。

除了讓學生成為課堂的主角之外，高中語文教師要想轉變教學觀念，還需要在平常的語文課堂教學中改變過去批評為主，贊揚為輔的教學方式，將贊揚作為新的教學方式去鼓勵學生進行學習。贊揚既可以是一個溫暖的眼神，也可以是幾句鼓勵的話語，高中階段的學生正是心理發展成熟和定型的重要階段，這個階段也是學生進行學習的黃金時期，鼓勵學生的教學方式能夠讓學生心中感受到教師的人文關懷，進而對語文課堂的學習充滿興趣。教師作為語文課堂的代言人，不僅是學生學習知識的引路人，也應當是培養學生人文精神的重要指導者。

韓愈曾說過：師者，所以傳道授業解惑也。語文教師作為教育的重要角色，在為學生授業解惑之前，應當先作為傳道這一角色而存在。高中語文對學生人文精神的培養，同樣需要語文教師通過從自身出發，對學生多加贊揚的方式來促進學生人文精神的發展。語文教師的鼓勵對于正處于迷茫和疑惑中的高中學生來說，無疑是一種鞭策和善意的指引。因此，要想在語文課堂中更好的培養學生的人文精神，使學生對語文課堂充滿興趣，教師就需要轉變傳統的教學觀念，改變以批評為主的評價方式，采取贊揚為主的積極教學方式。

2.重視閱讀的作用

在高中語文的教學過程中，語文閱讀占有比較大的比重。眾所周知，語文閱讀能夠讓學生獲取各方面的知識，讓學生在書海中可以領略從古至今各地的風土人情。例如在閱讀中學生們能夠感受到先秦百家爭鳴的熱烈氛圍，也能感受到秦皇漢武的豐功偉績，既能夠體驗到李白"仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人"的朗闊情懷，亦能領略到司馬遷含垢忍辱但求一死重于泰山的悲壯心志。閱讀對于學生的人文精神的培養，有著不可替代的作用，因此語文教師在進行課堂教學時，需要注意運用閱讀課堂來培養學生的人文精神，讓學生在語文課堂中感受到古今中外賢哲的思想火花。高中語文教師可以通過這種方式漸漸的陶冶學生的情操，讓學生在日復一日的學習中學會自尊自愛，力圖使學生能夠擁有勇往直前的氣魄。

重視閱讀的作用，也就是注重閱讀在人文精神培養中所起的積極影響。高中語文教師需要在語文課堂中加強對經典的講解，讓學生在原有的知識基礎上對經典文學作品的認識更上一層樓。語文所包含的內容是無限的，我國傳統文化有著幾千年的歷史，因此流傳下來了許多經典的文章著作，語文教師可以挑選一些適合學生閱讀的作品，讓學生進行閱讀，以期增加學生的閱讀量。每個人都有喜歡閱讀的書籍，語文教師可以推薦不同風格的書籍讓學生進行選擇，古往今來，中外文學家的許多作品對于高中學生來說都能夠起到不小的啟示作用，不同的文學家所寫成的作品所形成的風格不同，語文教師可以選取一些具有悲憫情懷，文風比較開闊的作品給學生閱讀。

例如莊子的《逍遙游》汪洋恣肆，想象奇特，而司馬遷的《史記》風格厚重，具有悲天憫人的情懷。國外文學家如小仲馬的《茶花女》也有著深切的人文關懷，而《靜靜地頓河》所滲透的人文情感也是十分厚重的。閱讀能夠讓學生的內心世界對身邊的一切事物進行思考，讓學生感受到生命的重要，而經典作品的閱讀不但能夠讓學生了解到不同作家的寫作風格，還能夠讓學生在作家的筆下感受到人文關懷。學生在這樣的氛圍中能夠比較強烈的體會到人文精神的重要。

總的來說，高中語文課堂要想培養學生的人文精神，教師需要轉變傳統的教學觀念，注重平時的閱讀教學，真正提高學生的語文學習水平，使學生得到全面發展。