如何提高小學生完成英語家庭作業的興趣

陳秋玲

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0132-01

英語家庭作業不但是課堂教學的延伸，而且是學生鞏固英語的重要手段之一。但是，在我們的教學中，大部分的學生以及學生家長對于英語知識的欠缺，甚至重視程度也不夠，所以就導致了學生的英語作業難以讓學生體會到學習英語的樂趣。因此，我通過自己的教學實踐和觀察，探索出一些行之有效且科學合理的布置家庭作業的方法來提高學生完成英語作業的興趣。

1.激發興趣

莎士比亞曾說過："學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。"興趣是學習的關鍵。

1.1 畫一畫。眾所周知小學生的形象思維比較活躍，活潑好動，所以可以讓學生在實踐中快樂學習，體驗新知。我抓住學生的天性，讓他們展開想象的翅膀，為單詞配畫。比如學習了人物、天氣、交通工具類等詞匯時，學生會為單詞畫卡片。學生不僅在快樂中學習，更重要的是通過他們自己的思維加深了對單詞的理解和記憶。對于好的繪畫作品，我常常會在課堂上借來做教具用，讓學生感受到成就感。

1.2 豐富化。英語課程的學習目標是："提高語言實際運用能力。"這就要求英語作業布置要生活化、豐富化。因此，我在布置作業時會設計一些作業與生活聯系在一起的作業，讓學生真正體驗在生活中學英語、用英語。如每節課授課完后，我會讓學生根據本堂課所學的單詞和句型，進行交流和對話，開展英語角，學生慢慢積累，會運用的口語也越來越多，把自己的業余活動都流利地用英語交流了。同時我在教室設了一塊"英文便利貼"，把新詞匯寫在卡片上貼上去，同學們下課了無意識的看看讀讀，久而久之，學生自然牢記于心，也就不會有強迫式的單詞記憶的作業了。同時鼓勵學生在特殊的節日互贈自己設計的英文卡片，并且組織學生每月一次英語手抄報競賽等。通過這些生活化的、豐富多樣的作業，既激發了學生學英語的好奇心，又促進了其綜合素質的發展，做到了學以致用。

1.3 表演化。小學生的求知欲和表現性都很強。他們很容易對形式單調的作業失去興趣。因此，我們可以讓學生回家當父母的小老師，把課文中適合朗讀表演的，回家讀給家人聽。這樣既可以讓父母檢驗一下學生的學習成果，也讓學生感受到了在英語學習上的成就感。并且，有些英語對話可以改寫成let's chant 的形式。比如在小學三年級學習了color后，我讓學生聯系實際生活，編一首小歌謠：

Traffic Lights

The red light says，"Stop！"

Stop， stop， stop.

The yellow light says，"Wait！"

Wait， wait， wait.

The green light says，"Go！"

Go， go， go.

學生讀Chant，朗朗上口，意猶未盡。在指導學生編寫Chant的同時，我還讓學生把chant 給表演出來。有的學生當red light， 有的學生當yellow light， 還有的學生當green light.學生邊演邊說chant，看似在玩，實則已把新授的知識掌握了。學生不僅編寫了chant， 還學會了創歌曲。比如，在學習完了數字單詞后，學生在課后編了首歌謠：

How Old Are You

How old are you？ How old are you？ I am three. I am three.

How old are you？ How old are you？ I am four. I am four.

學生在編編排排、讀讀唱唱，說說寫寫的氛圍中，既不知不覺地復習鞏固了課文內容，又提高了他們運用知識的能力。

2.作業要有層次性

教師在布置作業時要根據學生的學習能力和學習進度來設計。要"因材施教"，遵循分層性原則。

對于比較機械化的作業內容，如抄抄寫寫英語單詞或句型，一直重復這樣的作業，對于基礎好、吸收能力強的學生而言，不僅不能滿足他們學習的需求，還會降低他們對知識興趣；而有的作業內容的題型偏難，這樣的作業對于學習有困難的學生而言，他們不僅不會做，就是做了也是應付了事，也起不到應有的效果。因此針對這樣的情況，教師就要設計一些基礎型和提高型相結合的作業。如：通過小測的成績，90分以上的學生把錯的詞匯進行訂正而而不必要進行機械的抄寫。對于低于90分的學生，再進行適量抄寫并指導記憶。在作業布置上體現出學生需求的層次性，讓更多的學生得到拓展和提高，增強學習的自信和興趣。

3.評價的多樣化

評價是英語課程的重要組成部分。英語課程的評價要盡可能的做到評價形式和內容的多樣化，評價目標的多維化。每個學生都渴望得到老師的表揚，同學們的尊重。因此，有效的評價會給學生帶來強大的動力。

在評價形式上，教師要充分考慮學生的年齡、以及認知水平。比如在針對低年級的評價時，學生表現好的評價方式多以活潑的卡通人物或星星，紅旗作為鼓勵。中高年級多以鼓勵性評語"Wonderful！" "Good job！" "Well done ！"等。對于學生作業上的錯誤，也不是以紅×的方式去體現出來，而是以紅色的圈圈來體現，提醒學生錯的需要訂正，尊重學生的學習成果。每次作業發下去，學生都迫不及待地比一比，逐漸提高學生的競爭意識。

家庭作業的布置，看似小事，實則意義重大，希望我們教師重視學生的家庭作業，讓作業真正成為老師和學生之間心與心的對話，有效提高英語家庭作業的質量，激發學生做家庭作業的興趣。