芻議提高高中信息技術教學效果的幾項措施

裴煥煥

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0205-01

高中信息技術教學是一門融合了知識性與技術性為一體的基礎教育學科，具有綜合性和實踐性等特點。信息技術課堂教學，一方面是讓學生掌握更多基本操作技能，但更重要的是通過信息技術課堂學習讓學生多方面的素質得到共同提高。下面，筆者結合自己多年教學實踐，談談提高高中信息技術教學效果的幾項措施。

1.認真研究教材，設計教學任務，豐富課堂教學

教學所使用的教材，一般都是理論性的東西較多，盡管現在教材的編寫圖文并茂、簡單易學，但是學生則對理論性的東西還是產生抵觸情緒，不太愿學。在這種情況下，就要求老師要積極的做好備課準備，在課堂上突出重點，剖析難點，引領學生疏通教材的知識點，查閱相關資料，拓展教學內容。此外，還要精心的設計課堂教學任務，明確教學目標，盡量做到讓講課堂內容少而精，由于學生掌握知識和接受知識的能力都有所不同，這就要求老師盡量做到要定制適合多數同學的教學計劃，高目標難以達到，容易打擊學生的積極性，低目標太過簡單，教學質量又難以保證，至于怎么設計，就要靠老師的精心安排了，我覺得首先要明確本堂課的教學內容，其次選取適當的教學方法和策略傳授知識，最后要給學生留有思考和討論的空間，營造良好的課堂環境。

教師還可以根據學生能力水平，進行分層教學。分層次教學是指教師根據學生的心理特點和不同個性，為促進每個學生在原有基礎上得到充分發展而采取的教學模式。而不同層次的學生，不同類型的學生其需求不同。因此，教師在授課過程中，針對不同的學生需要采取不同的授課方式，讓所有學生都能感受到學習的意義，并逐步結合自己的實際情況形成學習的方案。

2.以學生為學習主體，強化學生的實踐操作

信息技術這門課更注重的是培養學生的動手能力，它要求學生能熟練掌握對計算機的操作，所以在上機課程當中，老師一定也要督促學生們學習操作計算機設備，為學好信息技術這門課奠定基礎。有時候電腦上一些其他的東西對學生的吸引能力遠遠大于課堂本身的教學內容，這就要求老師們要堅決組織好課堂，讓學生們切實學習到知識，可以適當的巡視，對遇到問題的同學加以指導，觀察同學們當中遇到較多問題的時候，也方便統一講解。明確課堂任務，老師應提前對上機內容同學生們講解，爭取讓他們在課堂上有較多的鍛煉機會。

高中學生已經具備了一定的自主學習與自主探究的能力，因此老師應該充分挖掘他們的自學能力，這不僅是培養學生自我學習能力的需要，同時也是為了滿足教學進度與整體教學設計的需要。如：在教授信息發布這一節時，需要介紹Microsoft FrontPage網頁制作軟件。 復習初中階段所學的FrontPage知識是理所當然的。如何來復習呢？如果把FrontPage的所有功能及一些簡單的操作都和同學們復習一遍，這至少需要兩節課時間。這不僅與高中教學進度不相符，也與新課程標準的教學要求相違背。如何運用有限的課時量讓學生掌握相應的知識呢？教師在教學過程中可以引導性的將一些常用功能介紹給學生，其它一些功能自己去探研。網絡就是一個良師益友，搜索引擎就是一個百事通，要讓學生學會使用這些資源。這不僅解決了學生的難題，同時還復習了搜索引擎的相關知識，培養了學生自主學習，探研學習的能力。

3.加強師生互動，打造高效課堂

在高效課堂中，學生都傾向于"進入角色"的情緒，也就是我們所說的注意力集中和學習動機比較強烈。而學習動機的培養與師生關系的融洽程度是分不開的信息技術這種學科也不例外，要想實現高效課堂，離不開師生之間高效的互動和融洽的課堂氛圍。尤其是在開展差異化教學的過程中，教師更需要掌握好課堂藝術，將不同層次的學生，其學習的積極性都能調動起來。比如開展小組合作學習，將學生們按照同組異質的原則分成若干學習小組。讓每個小組里都有差生，有中等生，也有優等生，這樣不同層次的學習在一起他們可以相互借鑒，相互取長補短。加上教師科學合理的安排學習的內容與科學的指導，學生可以將自身的潛力有效激發出來。這就要求教師要運用更為豐富的語言，和多變的教學方法來調動學生們學習的積極性，活躍課堂氛圍。包括情景教學、案例教學、師生角色轉換等，都可以在差異化教學的理念下融入到信息技術的課堂上。

新課程下，高中信息技術課旨在提高全體高中學生的信息素養；這就需要充分發揮學生的想象力和創造力，需要鼓勵學生運用已有的知識，獨立思考問題、解決問題；而要達到這個要求，作為高中信息技術課教師，更應根據當前中學生的基礎與學情設計切合實際的教學模式，積極組織學生交流與合作，把傳統的教學模式轉化為新型、適應新課程要求、更適合高中學生要求的教學模式，這樣才能真正發揮學生積極性與主動性，取得事半功倍的教學效果。

4.努力培養學生信息技術創新能力

創新能力是人們革舊布新和創造新事物的能力，包括發現問題、分析問題、發現矛盾、提出假設、論證假設、解決問題以及在解決問題過程中進一步發現新問題從而不斷推動事物發展變化等。創新能力最基本的構成要素是創新激情、創新思維、科技素質。創新激情決定了創新的產生，創新思維決定了創新的成功和水平，科技素質則是創新的基礎。

創新思維是創新能力的核心。體格的強健靠的是運動，思維能力的培養靠的是多思考。一個問題的解決可以從多方面來作手，而這些解決方法都是思考中得來的，不斷的思考對創新思維的培養起著至關重要的作用。因此，教師在教學過程中要不斷提出問題，不斷培養學生發現問題，解決問題的能力。如：在學習動畫的簡單制作一節時，老師和同學們一起學完了移動動畫的制作，同學們在老師的激發下，已經非常想自己動手來實現移動動畫的效果，這時不妨提出：要是實現形狀變化的動畫應該怎么做呢？同學們立即緊鎖眉頭，動腦思考起來。學生們在不斷的思維碰撞中，一定會有所發現，創新思維在這樣的碰撞中應運而生。

5.加強信息道德的培養

當今的社會各種信息層出不窮，既有大量的、豐富的學科知識、動人事跡等信息，也泛濫著一些不科學、偽科學、不健康的甚至有害的信息垃圾；計算機犯罪、計算機病毒肆虐、個人隱私遭到威脅等都是信息技術發展所帶來的消極后果，因此在進行信息技術課程中，加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育，培養學生鑒別信息真偽的能力和負責任地使用信息技術，就顯得非常重要。