基于翻轉課堂教學模式的初中數學教學設計研究

鄭曉敏

摘要：隨著教育事業的不斷發展以及教育改革的不斷進行，越來越多的初中學校開始在數學教學的改革中，改變原有課程體系和傳統的教學觀念，以及對于學生學習方法的教育，同時在學校發展的同時也注重對學校教學條件的一定程度的提高，為學生提供一個良好的學習環境，為社會、國家培養更多的人才。

關鍵詞：數學改革；初中階段；翻轉課堂教學；

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0213-02

1.什么是翻轉課堂教學模式

翻轉課堂教學模式，就是指讓學生可以學在家里學習，獲得知識和能力，從而在學校與教師或者學生進行良好的溝通和互動，使課堂變成自己與老師、同學解答疑難問題、進行知識整合和運用的場所。從而使得在教育教學中有更加有效的教學效果，達到教學目的。在翻轉式的教學模式之下，是對傳統課堂教學的改革和創新，使學生在這一模式之下不斷進行學習方式的創新，不斷進行知識的積累，自主的去學習。在21世紀科技發展和信息技術的時代，要充分的作用現代化的互聯網信息技術，輔助學生的學習和課堂的教學。在翻轉課堂教學模式中，由老師錄制相關的微視頻，展開了以學生為中心的教學方式，翻轉課堂在教學中的重要性。作為一種新的教學模式高效地應用在教學中。

2.在目前我國的初中數學教學中存在的問題

2.1 實行傳統的"單向灌輸法"。在教學的過程中毫無創新，沒有因人而異，因時而不同，只是按照傳統的"教師教，學生學習"的方法，去傳授給學生知識，讓本來很有活力的一堂課，很有科學探索精神的一堂課，變的枯燥而且乏味，同時學生難以理解。我們應該認識到傳統的初中數學課程教學方法已經不能適應現如今時代發展的需求，也不能適應學生的要求和期望，教師在教學的過程中往往忽視對于學生學習興趣的培養，以及對于學生學習積極性的調動，同時也要注意在教學的過程中結合每位同學的實際情況進行教學，促進每位學生的發展。

2.2 數學教學中形式化的教學目標。在大多數初中的數學教學過程中課堂教學占據著重要的位置，是教學最基本的一種方式，是學校培養人才的一個主要的渠道，但在目前社會發展的新的形勢之下，課堂教學中存在著諸多制約教育質量有效提高的因素，也就是說在課堂教學中 存在著一系列的問題。突出的表現為教師設置的教學目標過于形式化。在目前的許多學校的數學教學中，教師自身在教學的過程中往往不會過分的去關注學生的學習狀況和學生能力的提高。在新的課程背景下更多的關注教師教學的一個過程，在這個過程中學生是否可以得到有效的學習，而大多數老師只注重結果，在制定教學目標的時候就顯得程序化和機械化，并且在一定的時候無法解決學生所提出的數學方面的問題。

3.翻轉課堂教學模式的初中數學教學

3.1 老師要轉變教學方式。在教學中，不可忽視的就是老師。我認為在初中階段的時候，老師對于學生的學習是占有主導性作用的，初中學生需要老師的不斷引導，才更有利于學習。而老師作為一個不可缺少的因素，我認為必要做出一些努力。

3.2 教師要明確自己的教學目標。教學目標，是能夠順利進行翻轉課堂教學設計的基礎，所以教學首先要明確自己的教學目標，老師需要充分考慮學生的實際，根據學生的要求，確定自己教學目標，包括教學目標的類型和內容。比如說對于初中數學中反比例函數學習，要求學生以課下自主學習為目標：學生就可以運用電子設備和信息技術對反比例函數有關的知識展開學習，從而提高學生各方面的能力，對于概念的認識，以及信息技術運用。前面我們提到教師教學目標的程序化和機械化，也就是說不符合實際，使學生學到的知識只能是理論上的東西，無法運用到實踐中去。將學生所學習的知識運用到實際中去，是我們教學的目標，所以無論是哪一門課程，都要引導學生去進行實踐，提高學生對知識的運用能力。

3.3 要引導學生去自主、探索性學習。在翻轉式的教學模式下，一個突出的特點就是，學生可以根據自己掌握知識的程度去觀看教學視頻，深入了解反比例函數的內容。比如在自己不懂的時候學生觀看視頻的時候，可以對視頻進行暫停、回放，放慢自己學習的進度，但可以學的更加清楚，而不像我們在課堂教學中，教師面臨那么多學生，無法在你不懂的時候，停下來做專門的講解。而教師在設計一些課程的時候，要注重考慮教學的群體所處的年齡階段，對于思維正在形成和發展的初中階段的學生的來說，要多去開放和開發他們的思維，在設計的時候要讓學生自己"動手動腦"去做、去探索、去得出結論。比如說數學中存在的一些定理，"兩點之間線段最短、過兩點有且只有一條直線、同角或等角的補角相等"等等一些定理或概念都可以教給學生自己去完成，去思考。

4.總結

綜上所訴，初中數學課程的改革是一種不可阻擋的潮流，是至關重要的環節，教師在教學過程中要積極踐行翻轉課堂教學模式，從而促進學生全面而健康的發展，提高教學質量。

參考文獻：

[1] 張金磊、王穎、張寶輝：翻轉課堂教學模式研究《遠程教育雜志》2012