挖掘素材，細品數(shù)學(xué)真諦之思考

葉麗云

摘要：精心挖掘生活素材，在教學(xué)中給予學(xué)生更多的機會，讓他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味，并能自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，細心品味數(shù)學(xué)源于生活，用與生活的真諦。本文就教師如何進行挖掘身邊的數(shù)學(xué)實例，為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活素材做一些闡述。

關(guān)鍵詞：模擬生活情境；數(shù)學(xué)問題生活化

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0223-01

數(shù)學(xué)課程標準指出：小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與此同時應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)知識理解的同時思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進步與發(fā)展。有位著名的數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過："看一個國家的科技水平只要看這個國家對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用程度就可以了。"數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要性，對教育工作者提出了更高的要求，我們將不能再以舊的模式來上課。如何精心挖掘生活素材，在教學(xué)中給予學(xué)生更多的機會，讓他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味，并能自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，細心品味數(shù)學(xué)源于生活，用與生活的真諦。下面我談?wù)勛约旱膸c做法：

1.模擬生活實例，巧設(shè)情境

新課程標準在教學(xué)目標發(fā)展中要求數(shù)學(xué)教學(xué)要使得"人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，人人從數(shù)學(xué)中學(xué)到生活必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)中要得到不同的發(fā)展。"不管是從新的內(nèi)容的引入，還是例題習(xí)題中的練習(xí)設(shè)置，書中襖解決的問題和所說的事情都是自己身邊急切需要關(guān)注的事，讓你在不知不覺中就想到，數(shù)學(xué)對你的生活是多么的重要。具體的教學(xué)中，作為老師應(yīng)該借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，如教學(xué)"購物"這節(jié)新課時，組織學(xué)生模擬購物。雖然買東西是學(xué)生日常生活中比較熟悉的情境，但現(xiàn)實是現(xiàn)在獨生子女多，日常生活家長"包辦代替"現(xiàn)象嚴重。將它提到課堂上來情況并沒有我們想象的樂觀。這就要求我們老師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再現(xiàn)購物真實情境。在情境模擬過程中，他們會很自然的聯(lián)想到有關(guān)知識：買東西要用到人民幣，人民幣的單位有元、角、分，一元可以換10張1角的，拿一元2角一塊的橡皮擦可以買5塊。如果只有一塊，還要再找8角。

這些枯燥的知識學(xué)生在愉快的購物情境中卻輕松地接受了。在此基礎(chǔ)上有學(xué)生甚至提出：各國的錢是不是一樣的？錢是怎樣產(chǎn)生的呢？如何辨別錢的真假呢？可見，在教材的基礎(chǔ)上結(jié)合生活實際，不僅喚醒了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，也增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)信心，同時促進了學(xué)生思維的發(fā)展。

2.聯(lián)系生活實際，激發(fā)興趣

在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生一旦能從生活中找到數(shù)學(xué)知識的原型。不僅會獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)的信心，還會進一步激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和積極性，并保持極大的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)二年級下冊《可愛的校園》這一節(jié)新課之前：

2.1 組織學(xué)生在校園走一走，給學(xué)生直觀的認識，將情境帶入課堂。

2.2 "除了東、西、南、北"這四個方向外，在生活中你們還聽過哪些新的方向？"以此提問充分調(diào)動了學(xué)生原有的知識經(jīng)驗。這樣的設(shè)計，使教學(xué)與生活實際緊密相連，讓學(xué)生在感知、認知的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)。

3.結(jié)合實踐活動，培養(yǎng)意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，將教學(xué)活動放置于實際的生活背景之中，為他們提供觀察、操作、實踐探索的機會。小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，他們對周圍事物又特別感興趣。教師要緊緊抓住這份好奇心，開展豐富多彩的實踐活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。還是以《可愛的校園》為例，在學(xué)生原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出："靠什么辨認方向？"學(xué)生通過探討得出了多種方法：利用指南針、請教別人、觀察樹木，太陽等。這些探討解決了學(xué)生在生活中可能遇到的問題。在此基礎(chǔ)上設(shè)計多種實踐活動：

（1）利用方向板辨認教室八個方向。

（2）找出自己身邊八個方向的同學(xué)，標在方向板上。

（3）自制學(xué)校地圖，標示出各個方向上各有什么景物。

有時，我們不妨放手讓學(xué)生親身實踐，這樣他們的學(xué)習(xí)積極性就會高漲，即使學(xué)習(xí)變得有趣、生動、又達到了利用生活經(jīng)驗解決數(shù)學(xué)問題、獲得數(shù)學(xué)知識的目的，使數(shù)學(xué)變得更有魅力。

4.留心實際問題，引導(dǎo)解決

數(shù)學(xué)從生活中來，還要應(yīng)用到生活中去，數(shù)學(xué)對人類來說最大的意義在于它是人類解決問題的重要工具。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)、提煉數(shù)學(xué)問題，再探索解決數(shù)學(xué)問題的方法，從而獲得知識，提高能力。并體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣。如北師大版一年級下冊就有這樣一道題目：有一些10元，20元，50元的人民幣，媽媽需要100元，可以怎樣拿？生活中也會碰到這樣的事情，這就需要教師的有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找解決問題的策略。教學(xué)過程中我是這樣設(shè)計的：（1）小組內(nèi)演示并記錄。（2）全班交流。（3）匯總。想不到他們竟然想出了那么多的方法：（1）1張10元，2張20元，1張50元。（2）1張20元，3張10元，1張50元。（3）8張10元，1張20元。（4）1張50元，5張10元。（5）10張10元。（6）2張50元。（7）5張20元。（8）6張10元，2張20元。（9）4張20元，2 張10元。（10）3張20元，4張10元。在此過程中，學(xué)生體驗到了數(shù)學(xué)的又一魅力：解決問題策略的多樣性。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生活實際，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，而教師要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)"素材"，讓學(xué)生在生活中獲得對數(shù)學(xué)的理解和體驗，并從中細心品味數(shù)學(xué)的真諦。