高中物理教學初探

次仁央宗

摘要：高中階段的學生處于青年初期，心理、生理日趨成熟，精力充沛，記憶清晰，求知欲強，已經初步具有獨立研究探索的能力。高中學生的這種特點，要求物理教學必須以學生為主體，以使他們在生動活潑的實驗、自學活動中主動地獲取知識，真正成為學習的主人。

關鍵詞：高效物理；實驗；自學

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0283-01

我國目前高中物理實驗教學的現狀并不樂觀，雖然現行教學大綱規定高中學生的實驗僅23個（包括選修），但許多學校也很難全面落實，沒有擺脫教師講、學生聽的局面。有些教師在黑板上講實驗，使物理教學嚴重存在重知識輕過程、重記憶輕理解、重結論輕應用的傾向，片面追求知識的深度和難度，忽略了知識的廣度和趣味性，片面追求教學進度、程度的統一，采取灌輸法，濫購復習資料，大搞"題海戰術"，物理教學成了單純的解題教育，"見題不見物"、"解題不說理"，使學生的物理思維素質大滑坡，并且在中學生中存在動手能力差，缺乏學習興趣的現象。片面追求升學率帶來的不良影響是嚴重的。對全國的中學生而言，許多學生因缺乏物理學習興趣而放棄學習，以致在打基礎的中學階段失去了培養形成科學興趣、科學態度、科學方法以及科學行為的機會。少數高考的成功者，仍然不能做到理論聯系實際，以致知識面窄、能力弱，在今后深造和工作中缺少"后勁"，不能適應經濟高速發展的需要。造成這種現象的原因，除了受高考的沖擊外，客觀上還存在以下四個問題。

1.培養堅強意志，養成良好習慣

堅強的意志是取得優異成績的重要保證。在教學活動中，教師應教育學生保持一顆平常心態對待考試成績，一兩次的考試失敗并不能說明什么，相反這次考試的失利說不定恰恰是為了迎取下次更好的成績。只有讓學生樹立百折不撓、不斷進取的堅強意志，才能穩步地提高學習成績。

良好的學習習慣對學好物理有很大的幫助。教師幫助學生養成良好的學習習慣，除了要求學生課前預習，上課專心聽講、記好筆記，課后完成好作業、及時復習鞏固之外，還要求學生每學完一節，能自己總結，會寫復習提綱，找準相關知識點之間的關聯。

2.引導學生改進自主學習的方法

當前高中生在物理學習上的問題主要是學習策略的問題。大多數學生都沒有很好的制定自己的學習計劃，沒有自己的學習思想。通常情況下是，在上課時都是忙于記筆記，不管懂不懂，重要不重要，先記下來再說。而在課后，由于高中生的學習任務較重，就不會再花時間進行復習筆記，很多同學都是急于做練習題，做完后就馬上對答案。這樣就缺乏了對解題思路和規律的總結。而培養這種對解題思路和規律總結的能力，對于學習高中物理來說是非常重要的。所以，教師在教學過程中就應該有意識地幫助學生改進自主學習的方法與策略，并以學生可以理解的方式詳細地講述自主學習的方法與策略，讓學生對掌握良好的自主學習的方法與策略的重要性有更深地認識。同時，對學生的不足之處，作為老師要提出適當可行的建議，從而引導學生逐步地進行自主學習。

此外，在課前，大多數學生都沒有預習課文的習慣，對于每一節的具體學習重點和目標都不清楚，所以知識結構松散，沒有良好的解題能力。對于這個問題，老師要針對不同學生的不同問題，進行逐個的指導，鼓勵和要求學生要抓住課本，要能夠根據自己的情況合理地制定學習計劃。同時，老師可以引導學生對某幾個知識模塊進行思考并讓他們自己總結重點與難點，從而制定出相應的學習目標，并按照目標進行自主學習。

再者，傳統的物理課堂遵循著"教師問，學生答；教師寫，學生記；教師考，學生背"的模式，教師往往是不考慮學生的實際需求而機械地講授知識，使學生淪落為接受知識的容器。久而久之，學生學習物理的興趣逐漸消失，最終導致學生厭惡或憎恨物理。同時，傳統的課堂上，老師給予學生自由思考和討論的時間也非常的少，學生只是單純地依賴老師的傳授，被動地接受物理知識。而自主學習則要求學習的主動權在學生的自己手中，學生應有足夠的時間進行自我學習，自我調節，根據自身的實際需要控制自身的學習活動。因此，老師要給予學生充分的自主學習時間，讓他們能夠對物理規律、思想進行深入的思考和分析，完善自己的知識結構體系。同時，可以建立多個學習小組，加強學生之間的合作性學習，提供更多的機會讓學生自主探究和相互學習。還可以通過小組之間的討論、評價、互助來創建良好和諧的學習氛圍。這樣一來，學生也有機會在相互觀點的交流與碰撞中開拓思維，積極發揮創造性，以逐步實現自身自主學習能力的提高。

3.鼓勵獨立思考

培養獨立思考的能力和習慣是全面提高學生素質的重要方面，有獨立思考才能真正做到對知識的理解，有效地培養思維能力。也就是說，掌握知識和提高能力，都必須經過學生的獨立思考。能讓學生自己概括、推理、證明的，應該盡量鼓勵學生自己去做，如在講初速度為零的勻加速直線運動的公式時，教材的正文沒有列出，可以要求學生自己推導，使學生的思維能力大大地提高。有些非主干知識，可以放在習題中在教師的指導下解決，這樣，既可以減輕學生負擔，又有利于學生獨立鉆研。如新大綱中沒有列入的"豎直上拋運動"這一知識點，但這一知識可以作為勻變速直線運動規律的具體實例，讓學生獨立習得。這樣能培養學生在研究規律的過程中獨立思考和鉆研的積極性，大大提高他們學習物理的興趣。

4.科學設計物理實驗，提高學生動手實踐能力

在高中物理的課程教學中，由于時間緊任務重，很多教師往往對于物理實驗課的安排比較忽視，這種安排我作為物理教師是不太認同的，有道是"光說不練假把式"，實驗課在課堂教學中將學生的主觀能動性發揮到極致，這對于學生所學知識的記憶和理解都有著深刻的意義，例如我們在講解天體物理的萬有引力定律的時候，這些物理現象要通過長期的觀察才能得到印證，但是作為高中的學生，他們根本不可能有如此長的時間來印證這一知識在實際生活當中的表現，并且這方面的知識又比較抽象難懂，因此實驗對于加深學生對于這些知識的理解和記憶就至關重要了，又如我們在講解發電機和高壓變電的時候，由于這些都是專業設備或者是非常危險的所備，所以這些都是絕大部分學生在實際生活當中所接觸不到的，而這方面的知識也是比較抽象的，所以他們對于這方面的知識也往往采取死記硬背的方法，但是收效往往甚微，這個時候實驗的作用就至關重要了，在實際生活當中接觸不到的在實驗室這個相對理想和安全的環境下都能接觸到，這樣就能讓學生們擺脫死記硬背的方法，通過直觀的理解和動手操作來掌握這方面的知識。

在實際的教學過程中，作為教師的我們不應該以教會學生所要學習的知識為滿足，我們更應該通過我們的教學工作來培養學生一些良好的素質，例如科學的素質和自主學習的能力。因此在教學過程中我們要培養學生執著的探索精神、創新精神、求實精神、合作精神，鼓勵學生主動地去獲取知識，并對于遇到的問題敢于提出問題，并通過自己所學的知識去解決，然而每一個人的能力和知識水平都是有限的，我們要教會學生如何去合作，共同去解決問題。培養學生的創新精神在教學過程中同樣重要，因為只有不斷的創新才能不斷地進步，在當代飛速發展的社會一味的墨守陳規終將被淘汰，這也就要求學生要不斷地學習以提高自我，但是每一個學生受教育的時間都是有限的，不斷地學習就要求每一個學生都有自主學習的能力，這是作為教師的我們應該去教會學生的。

在高中物理的實際教學過程中，我們要盡可能地優化課堂教學，有效地激發學生的學習興趣和培養學生理論聯系實際以及動手實踐的能力，并且通過我們的教學工作來培養學生科學的精神和自主學習的能力，切實提高學生的綜合素質和能力。