淺析教育藝術和初中班主任管理之間的聯系

曾國平

摘要：班主任在一個班級之中的地位是和諧的，班主任的責任對學生們的影響顯得尤為重要，班主任不僅僅是學生們在學習上的楷模，而且還是道德和思想品德的啟蒙者，影響了班級的整體素質，所以加強班主任對班級的管理處于非常關鍵的階段，本篇就如何加強班主任的管理進行了細致的探討，并就教育藝術與初中班主任的管理提出來有效策略，本文僅供教育者參考。

關鍵詞：教育藝術；班主任管理；問題改進

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0360-01

1.初中班主任應該做到哪些

初中生正處于身心發展的階段，剛剛處于懵懂的階段，還沒有完全建立自己的思想觀、人生觀、價值觀，正處于一張白紙的階段，初中班主任就像一個畫師，如何畫出一張完美的畫卷責任義務也落在你的身上，初中班主任應該對生活與工作充滿積極的心態，不斷提高自己的眼界與政治思想，遵循學習貫徹教育部的方針政策，對教育界的法律法規一定要有清楚的認識，從而樹立起良好的育人觀念、管理教育觀念，自己更要對自己要求嚴格，以身作則，時時刻刻想著學生時時刻刻為了學生著想，應為學生處于這個階段正是模仿的階段，古時孟母為了孟子不就是搬了三次住址就是為了孟子不要學習模仿，所以我們為了我們的學生更要嚴格對待自己。我們還要學會因材施教，所謂因材施教就是要考慮到學生的不同，不同的是什么，就是他們的興趣、愛好、年齡、性別、性格等等的一切我們都需要去考慮，如過不考慮到這些差異我們就會對學生的心理造成傷害，我們不是傳統的打罵式教育了，我們應該讓他的個性得以延伸不會被泯滅，我們是夢想的締造者不是扼殺者。

2.提高教育藝術與班級管理

管理是一門學問，可以這么說它不單單只是學問，他已經上升到了整個職場社會和諧穩定的方式，縱觀古今成大事者都是對管理學深有造詣。我們在班級的管理上也要加大力度提升上去，作者認為應該從以下幾點去研究：

（1）運用規則制度來管理班級，規則制度會讓一個整體和諧統一，班主任不應只是遵守學校下發的規章制度，學校的制度只是外部方向，班主任應在自己的班級定下規矩，沒有規矩不成方圓，不僅應該用規章制度管理學校，班級也要建立起適應班級的規章制度，規章制度一定要是科學的有適應性的可以順利展開的。在班級中應該經常宣傳健康、積極的思想，可以包括一些政治、經濟、體育等。

（2）發揮班級干部的功能，作為一個整體不能只光靠核心領導人物應該做到各司其職，班干部是疏通班主任和同學之間的媒介也可以算是一個橋梁，年齡的差距也是一個問題，在初中多數老師和學生的年齡差距較大，這會造成年齡上的代溝，許多靦腆的學生不愿意與班主任多進行心理的溝通許多心理話不會像班主任說，這是應該運用班級干部的能力，同齡人之間心智性格都比較像可以聊得來，運用班級干部調節學生們的心情，有利于班主任了解學生每一個學生近來的情況，班主任和班級干部一定要多多交流多掌握學生們的近況有利于班級的教學管理，班級干部的選拔一定要做到公平公正，選出學生們共同支持的學生，定期更換學生干部，采用定時的投票，做到學生們滿意。

（3）培養學生的團隊意識，現代的學生多數從小就受到了父母、爺奶的溺愛，根本不會有集體意識只是想到自己，我們一定要杜絕這種現象的出現，不要讓學生冷漠、自私、沒有長有尊卑，為了個人利益而損害集體利益這都是當代初中生的很多弊病。老師要改正學生心理誤區，很多學生因為不愿意學習而產生厭學，而產生過早的想進入社會而結束學業，這對學校以至社會還有學生自身的發展都會造成不良的影響。初中班主任應該多學習，在傳統教育的基礎上借鑒經驗，走出適應自己的教學模式，掌握教育心理學分析班級動態走向。初中班主任還要學會適當減壓，學會調整自己的心理，以平常心對待發生的任何事情。人與人之間的相處時極其重要的，這也是培養學生團隊意識的關鍵，以后這些學生一定要融入社會，融入社會的第一步就是人際關系。因此從初中就要培養訓練其集體榮譽感的觀念，班主任可以分配小組，小組成員相互配合。布置小組作業讓小組成員共同完成，這會提升學生榮譽感與集體感，學生會信賴老師信賴同學信賴班級，學習成績一定是迅速增長。

3.結語

綜上所述，就是教育藝術與初中班主任管理之間的聯系，初中班主任要勇于面對學生在學校課堂生活中的各種問題，有效的實施明確的決策，作班級管理的永動機，初中班主任不僅僅是班級的管理人員，還可以是學生們的朋友，班主任在管理班級的過程中要端正自己，科學的認識管理班級工作。使自己的班級不斷進步與提升，要懂得關心關愛學生，對待學生就像對待自己的孩子，讓學生感受到老師愛的溫暖，營造和諧的學習范圍，獎罰分明用心鉆研教育事業，使集體凝成一股繩共同進步，促進學生的健康發展，和諧統一的運用教育藝術與管理技術之間的有機統一。

參考文獻：

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