淺談初中政治素質(zhì)化教學(xué)模式

廖成武

摘要：隨著經(jīng)濟與科技的高速發(fā)展，我們迎來了全新的二十一世紀(jì)，新世紀(jì)對于人才的需求也發(fā)生了變化，從過去的技術(shù)層面到現(xiàn)在的綜合素質(zhì)層面變化，素質(zhì)教育有著極其重要的教學(xué)意義。素質(zhì)教育就是通過科學(xué)的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合能力，完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)。隨著這一教育口號的提出，素質(zhì)教育模式開始實施在各個學(xué)科的教學(xué)中，初中政治素質(zhì)化教學(xué)模式的實施，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文將就這方面的內(nèi)容展開論述。

關(guān)鍵詞：初中政治；素質(zhì)化教學(xué)模式

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0038-01

初中思想品德課程教學(xué)需要顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)移教學(xué)重點注重實踐性教學(xué)。初中作為學(xué)生擴展生活的重要時期，思想品德課程教學(xué)不僅需要從理論上去充實學(xué)生的知識素養(yǎng)，更重要的是要注重學(xué)生的實踐性鍛煉。良好思想品德的行為養(yǎng)成與學(xué)生的日常生活與實踐經(jīng)驗有著密不可分的聯(lián)系，通過實踐活動鍛煉，學(xué)生不僅可以加深自身的學(xué)識修養(yǎng)，還可以從中切身體驗社會生活，正確認(rèn)識自我，樹立正確的價值觀，成為一個愛自己愛家人愛朋友愛社會愛國家的具有高尚思想道德品質(zhì)的好青年。因此，初中思想品德的教學(xué)模式需要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，探索出合理的教育模式。

1.初中政治教學(xué)中存在的問題與困難

初中政治教學(xué)涉及到的主要內(nèi)容是思想品德課程，作為一門必修課程，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著重要的作用。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以形成正確的價值觀與是非觀，同時還可以了解國內(nèi)的社會經(jīng)濟形態(tài)變化，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。教育背景問題，目前初中思想品德課堂教學(xué)還存在一些需要改善的問題與困難。

1.1思想品德課程教材內(nèi)容設(shè)計不合理；思想品德課程內(nèi)容比較抽象，教師為了學(xué)生可以考得好成績，在課堂教學(xué)時往往只注重考試重點以及道德理論的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)過程往往枯燥乏味，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)熱情，無法形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的思想道德素質(zhì)也無法得到延伸發(fā)展。

1.2教師教學(xué)缺乏理論實踐指導(dǎo)經(jīng)驗；教師在進行思想品德課程教學(xué)時，過分地注重理論的傳道，注重學(xué)生的理論分析與記憶任務(wù)，沒有從實處讓學(xué)生去體驗和感悟，無法形成實踐指導(dǎo)。

1.3教學(xué)模式與學(xué)生的正常成長模式?jīng)_突。初中，作為學(xué)生思想變化的重要時期，學(xué)生正處于好動，好奇新事物的成長階段，思想課程枯燥的理論教學(xué)模式很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.為人師表，教師需提高個人素質(zhì)

在進行思想品德課程教學(xué)時，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。在政治素質(zhì)教育模式下，教師與學(xué)生的教學(xué)角色需要發(fā)生變化，同時教師也需要提升自我的個人素質(zhì)來滿足課程教學(xué)需求。具體來說，教師應(yīng)該從以下幾個方面來提升其個人素質(zhì)：

2.1旁征博引，增加課堂的吸引力。思想品德課程教學(xué)內(nèi)容包含各個方面的內(nèi)容，如社會經(jīng)濟，社會歷史，軍事理論，自然科學(xué)等生活內(nèi)容，單純的教學(xué)內(nèi)容可能只涵蓋某個具體的內(nèi)容，但在實際教學(xué)中教師需要隱含介紹的內(nèi)容卻可以是廣泛的，深厚的教學(xué)底蘊在引導(dǎo)學(xué)生時可以發(fā)揮極大的作用，學(xué)生上課就是一種舒適地接受教學(xué)的狀態(tài)。因此，教師不僅需要深厚的學(xué)識素養(yǎng)，還需要拓展知識面，積極了解新文化，來豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.2深入學(xué)生的生活，了解學(xué)生的思想品質(zhì)和心理特征，做學(xué)生的良師益友。傳統(tǒng)的思想課教學(xué)中，通常都是以教師為教學(xué)中心，要求學(xué)生尊重師長。素質(zhì)教育要求教師和學(xué)生形成一種平等和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系，師生之間可以如朋友一樣相處。這樣的友好的師生關(guān)系的構(gòu)建過程中，教師可以深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心里的真實需求，從而教師可以針對性的進行課堂教學(xué)，學(xué)生也不會感到過分約束與煩躁，可以積極參與課堂學(xué)習(xí)。

2.3責(zé)任于心，誨人不倦。作為一名思想品德課程的教學(xué)老師，他不僅需要高尚的道德素養(yǎng)，為學(xué)生做好表率，同時還要有一顆嚴(yán)謹(jǐn)負責(zé)的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)真對待教學(xué)任務(wù)，愛護自己的學(xué)生。教師真心的教學(xué)，不僅可以為學(xué)生做好榜樣，還可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的心態(tài)。

3.充分提高課堂教學(xué)效率

課堂是教師與學(xué)生學(xué)習(xí)合作的主要場所，為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量必須提高課堂學(xué)習(xí)效率。隨著教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，教師需要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變更教學(xué)方式。下面將就分層教學(xué)法、合作教學(xué)法以及實踐教學(xué)法展開論述。

3.1分層教學(xué)法。分層教學(xué)法，教師根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況采用不同的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中要詳細了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)計劃，分層次的落實于實際教學(xué)中。對于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師除了要鼓勵學(xué)生，幫助他們重拾學(xué)習(xí)信心，還要幫助他們做好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。例如教師在進行偉人事跡案例講述時，可以通過學(xué)生來講述一下自身對于這樣的偉人的看法，教師結(jié)合學(xué)生的觀點作相應(yīng)的總結(jié)，從大的方面來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，對于理解力較強的學(xué)生也可以推薦一些經(jīng)典著作來挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的思想素養(yǎng)。

3.2合作教學(xué)法。良好思想品德素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生往往需要結(jié)合自身的一些實踐經(jīng)驗才能有所體會，教師需要增強學(xué)生的合作意識。在進行小組學(xué)習(xí)討論中，教師需要鼓勵學(xué)生積極的回答問題，只有學(xué)生積極參與教學(xué)討論才能不斷反思進步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情的同時，還能提高學(xué)生的語言組織能力與思維靈活轉(zhuǎn)變能力。

3.3實踐教學(xué)法。傳統(tǒng)的政治教學(xué)注重理論的學(xué)習(xí)任務(wù)，素質(zhì)教育注重學(xué)生的綜合素質(zhì)以及實踐能力的培養(yǎng)，實踐教學(xué)法的提出就可以很好的滿足這一教學(xué)特色。學(xué)生參與一些實踐活動，通過自身的觀察和自主學(xué)習(xí)，不僅可以提高自身學(xué)識，還可以做到把理論知識應(yīng)用到實際生活中，真正做到了學(xué)以至用。例如教師在進行實時政治課時，可以在課前進行三人演說式開場白，讓學(xué)生進行一些政治事件的演說任務(wù)，這些演說材料都需要學(xué)生自身的知識積累以及課后資料查詢來完成。同時還可以邀請其他的學(xué)生對此演說展開評價，論述觀點，同時教師也要對學(xué)生的演說進行積極的評說。這樣的課堂模式，學(xué)生可以把課堂上所學(xué)的知識以及心里的看法通過語言形式表達出來，提高了學(xué)習(xí)效率以及課堂凝聚力。

4.實時課堂與社會課堂相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

為了實現(xiàn)新形式下的政治教學(xué)目標(biāo)，真正落實素質(zhì)教育，短短的45分鐘課堂教學(xué)是不夠的，教師需要合理利用身邊的教學(xué)資源以及教學(xué)環(huán)境，開拓教學(xué)視野，實時課堂與社會課堂相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在進行權(quán)利與義務(wù)的內(nèi)容講述時，課堂時間的講述使學(xué)生清晰理解兩者的關(guān)系。為了深化教學(xué)，教師需要帶著學(xué)生走出課堂，按照教學(xué)需求，分組進行社會實踐調(diào)查，調(diào)查地點可以是工廠、小型企業(yè)等。小組成員通過企業(yè)員工規(guī)范以及問卷調(diào)查，了解企業(yè)生活中涉及到的責(zé)任與義務(wù)范疇的內(nèi)容，通過實際調(diào)查，深化理解責(zé)任與義務(wù)的關(guān)系，最后再根據(jù)調(diào)查資料整理成報告，在進行課堂討論時小組可以提出一些代表性的問題來進行課堂討論，最終老師做好總結(jié)性發(fā)言。社會課堂的輔助實踐鍛煉，不僅可以深化課堂內(nèi)容，還可以讓學(xué)生在實踐中學(xué)會思考，樹立正確的人生觀，形成獨立的觀察視角，提升綜合素質(zhì)水平。

5.結(jié)語

從上文的論述中，我們了解了初中政治教學(xué)中存在的問題以及素質(zhì)教學(xué)模式的分層探討。相信在我們的共同努力下，初中政治化教學(xué)可以與時俱進，培養(yǎng)出越來越多的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]劉業(yè)強. 淺談如何加強學(xué)生素質(zhì)化發(fā)展——新課程背景下初中政治教學(xué)問題研究[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2014，10：71-72.

[2]袁小靜. 初中政治素質(zhì)化教學(xué)模式探析[J]. 學(xué)周刊，2016，02：79.

[3]段麗紅. 淺談自主探究教學(xué)模式在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 時代教育，2013，08：154.