簡論多媒體助力初中語文課堂教學(xué)

劉穎

摘要：隨著課程的不斷改革和發(fā)展，多媒體在初中語文教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。本文從幾個(gè)方面闡述了多媒體的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：初中語文；多媒體；課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0051-02

近年來，隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普及，現(xiàn)代化課程建設(shè)已經(jīng)邁向了一個(gè)全面開放的嶄新領(lǐng)域。教師運(yùn)用多媒體對文字、圖象、聲音以及動畫、影視等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果；通過對時(shí)間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象深奧的問題直觀形象化。能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生"樂學(xué)"落到實(shí)處，提高了課堂教學(xué)效率。

1. 利用多媒體營造濃郁氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)理解感悟

在初中語文教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，可以直觀形象地呈現(xiàn)事物現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，例如美麗的自然景色，奇妙的自然規(guī)律，事物的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，事件發(fā)展的過程，等等，還可以運(yùn)用各種功能進(jìn)行演示，如拉長、重合、變異、夸張，以及操控圖像大小互變、快慢互變，等等，通過這些直觀形象的變化，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對事物的本質(zhì)、事件的發(fā)展過程產(chǎn)生直觀的印象，從而形成周密清晰的邏輯，加深記憶。我在教學(xué)《小石潭記》這一課的時(shí)候，沒有進(jìn)行空洞的說教，而是注重利用多媒體教學(xué)手段輔助開展教學(xué)。我在網(wǎng)上下載了許多表現(xiàn)小石潭美景的影像資料，并把古箏音樂《平沙落雁》設(shè)定為課文朗誦的背景音樂，再利用多媒體設(shè)備將多幅相關(guān)圖片制成實(shí)用的多媒體課件，在課堂教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生面對的不是一篇枯燥的課文，配套的還有美麗的圖片和美妙的音樂，將小石潭這優(yōu)美的景象直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生視覺和聽覺綜合產(chǎn)生刺激，圖文聲并茂。學(xué)生通過形象、直觀的畫面去感受小石潭的美景意境，體味作者在小石潭邊復(fù)雜的心情，創(chuàng)設(shè)了生動的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和感悟，提高了課堂教學(xué)效果。

2.利用直觀形象，理解課文重難點(diǎn)

多媒體的形象化和表現(xiàn)手法的多樣化溝通了語言文字與客觀事物之間的聯(lián)系，它可以變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)。心理學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生如果運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，那么知識就越容易被理解和掌握。在教學(xué)中，由于受時(shí)間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容涉及到一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無法直接看到，或平時(shí)經(jīng)常看到但觀察得不夠細(xì)致，教師如能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動態(tài)地向?qū)W生展示教學(xué)情境、呈現(xiàn)事物變化發(fā)展過程，并提供豐富的感知表象，構(gòu)成一個(gè)躍動的"思維空間"，就能為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。

2.1由靜變動，生動悟意。在小學(xué)語文課本中有許多插圖，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但由于篇幅有限，立體感不強(qiáng)，這時(shí)教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動，變抽象為形象，生動悟意。這樣，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生在觀察和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會詞語，更使學(xué)生理解了課文內(nèi)容。課堂上的構(gòu)圖可以是課文原有插圖由靜變動，也可以根據(jù)課文內(nèi)容構(gòu)造新的圖片，將教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化、形象化，從而使學(xué)生在輕松、愉快中啟發(fā)思維，接受知識。

2.2化文為圖，巧解難點(diǎn)。課文的內(nèi)容是豐富的、多方面的，但有主次、難易之分。以往對于課文的重、難點(diǎn)，教師雖反復(fù)講述、說明，學(xué)生聽起來卻是"如坐霧里"，目的自難達(dá)到，重點(diǎn)依然在，難點(diǎn)亦未克。為突破這個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了幾張圖片，能夠生動形象展現(xiàn)出課文中難以理解的部分，在演示圖片的基礎(chǔ)上再加以通俗的講解，學(xué)生理解的難點(diǎn)迎圖而解。

2.3演繹成趣，融生達(dá)情。"演繹"就是將合適的課文改編成"課本劇"，讓學(xué)生參與表演，把課堂當(dāng)劇場，讓學(xué)生當(dāng)演員，既充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又可突破課文的重點(diǎn)。但要想使學(xué)生進(jìn)入角色，演得成功，還需教師借助于電教媒體，創(chuàng)造一定的氛圍，使學(xué)生有身臨其境之感。課本劇的表演，既強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，又使他們的身心得到了享受，從而達(dá)到語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

3. 激活思維，提高學(xué)生能力

3.1整合信息，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。借助幻燈，點(diǎn)明文章題旨；利用課件，理解課文內(nèi)容。在運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，我們再組織學(xué)生利用各種信息工具（手段）主動地獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，使他們在探索過程中不僅掌握了知識、開闊了視野，也提高了能力。如學(xué)習(xí)《春》這篇課文時(shí)，在播放了課文錄音后，我們馬上便組織學(xué)生理清結(jié)構(gòu)層次，弄清文章主旨。如果單憑學(xué)生自己去分析，很難較好地把握。這時(shí)，我們可以讓學(xué)生主動去查閱有關(guān)的參考資料，可以讓學(xué)生按課文后面的網(wǎng)址去瀏覽網(wǎng)上信息。然后，教師組織綜合匯報(bào)各種信息，師生共同甄別比較。最后，學(xué)生根據(jù)大家提供的信息，獨(dú)立確定自己的認(rèn)識和觀點(diǎn)。

3.2運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3.2.1運(yùn)用多媒體的動畫功能培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。在審美閱讀中，作為審美對象的課文要引起學(xué)生的審美感受，就必須最大限度地消除認(rèn)知障礙，因此，教學(xué)時(shí)巧用多媒體可以化靜為動、變無聲為有聲，使學(xué)生目觀其形、耳聞其聲，形成相應(yīng)的審美心理。

3.2.2運(yùn)用多媒體的文本功能培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。羅丹曾經(jīng)說過："對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"鑒賞美的能力是指審美者憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，有意識地對審美對象進(jìn)行觀察品味，從中獲得美感和教育。語文教學(xué)中審美者為學(xué)生，審美對象為教材，教者應(yīng)根據(jù)語文教材語句豐富、生動形象、詞義多變、富有詩情畫意的特點(diǎn)，運(yùn)用形式多樣、方法靈活的多媒體手段，把學(xué)生帶進(jìn)特定的語言環(huán)境中，細(xì)細(xì)品味文章為什么美，美在何處。

3.2.3運(yùn)用多媒體的播放功能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，是在學(xué)生感受美和鑒賞美的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們把自己的所見所聞，對生活的構(gòu)思、加工、提練、創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象，并通過自己的口或筆表達(dá)出來，這也是語文教學(xué)讀寫訓(xùn)練的要求。

在教學(xué)實(shí)踐中教者應(yīng)借助多媒體的播放功能，讓學(xué)生以直觀為線索進(jìn)行啟發(fā)想象，用自己的語言表達(dá)美。實(shí)踐表明，運(yùn)用多媒體的播放功能在教學(xué)中展示美的對象，能使學(xué)生從中體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美，創(chuàng)造想象出一幅幅美的畫面。

綜上所述，靈活運(yùn)用多媒體，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，充分體現(xiàn)"寓教于樂"思想，有利于開拓學(xué)生的思維空間和培養(yǎng)各種能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體效益。