試析中學信息技術課教學的轉變

陳才立

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0202-01

信息技術課是一門操作性、實用性很強的課程，開展活動教學尤為重要。開展中學信息技術課學習活動是針對學生創新能力，國家教育部面向新世紀制定了中學信息技術課這門新課程，其目的就是使全民素質得到培養和提高。中學信息技術課中學生創新能力的培養不僅在促進學生對計算機理論和原理的掌握方面占有相當重要的位置，而且在培養中學生專業技能、自學能力和綜合素質方面也具有舉足輕重的作用。中學信息技術課中學生創新能力的培養，已成為中學信息技術課的一個新的熱點問題，應該得到廣大教師的關注。

1.課堂的轉變

以前，總是簡單的認為信息技術與課堂整合就是運用多媒體教學，直到今天才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術包含著諸多的內容，而且在發生著日新月異的變化。了解了當前新媒體新技術發展的趨勢和信息技術領域的一些新名詞，教室班班通寬帶、云計算、電子書包等，而且通過媒體真正感受到這些技術的有效性及有趣性。當前，一大部分教師錯誤地認為技術應用就是"做課件，放課件；課堂就是電子交互白板技術功能的展示廳"。殊不知多媒體在于輔助教學，不能全盤代替傳統的教法；不能把教室當成電影院，不能使課件成為影片，不能讓學生成為觀眾，更不能讓教師充當放映員。我們教師應把技術整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學，轉變課堂。

2.環境的轉變

傳統的教學老師講，學生聽，講授在課內，內化在課外，不管學生會不會老師都講，學生不是一張白紙，會的為什么要講？而運用信息技術輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學提綱運用云服務發送到學生的電子書包，每個學生都能運用電子書包里的教材及學習工具展開預習，這樣完成了講授的過程；課堂上是互動的過程進行內化。教師要營造一個與創新能力培養相適應的創新教育的大環境。對于計算機發展的最新動態，教師要充分的重視，并應在日常教學之中及時反映出來。為了使學生的創新潛力得到充分發揮，學校也必須采取適當的方法構建創新的教育環境。由此，改變了以往的教學模式，真正實現以學生為中心的教學理念，達到了教學要關注學生的學習能力的效果。

3.思維的轉變

3.1學生的學習方式需要轉變，運用信息技術，使學習無限化、有效化。必須具備正確的學習動機和濃厚的學習興趣，才能有利于學生學習的主動性和積極性的充分發揮。激發學生的學習興趣，有利于正確對學生的學習動機的培養；從而激發學生的創新思維，可以使學生的知識水平和創新能力發生一個由量變到質變的過程。

3.2教師的教學方式要轉變，中學信息技術課的靈活性、實踐性以及綜合設計性都是非常強的，在中學信息技術課的教學中，教師應該與教材相結合，大膽進行教學設計，對于學生創新思維通過多種方法進行激發，從而使學生的創新能力得到培養。

4.重視的轉變

4.1學生發現問題要重視，在中學信息技術課的教學過程中，教師必須重視信息技術課的實踐性，為學生提供許多表現的機會，增強學生創新的信心。讓學生體驗到成功的喜悅，推動學生大膽邁向成功的彼岸。而且，在激發學生創新意識的同時，對于不同層次學生發現的問題具有不同的探索和創新欲望，教師應該在教學中緊密聯系新舊知識，鼓勵學生發現和提出問題，教師也應該設計出許多具有啟發性的問題。

4.2教師解決問題要重視，鼓勵學生積極解決問題，培養學生的創新能力。在中學信息技術課的課堂教學過程中，當學生遇到問題時，教師應該鼓勵學生首先進行獨立思考并通過各種途徑搜索相關資料，然后再讓學生和同學進行討論，通過共同的努力，使發現的問題得以解決。如果學生中沒能找到解決問題的方法，再向老師請教。通過這種方式，學生的思維得到了擴展，學生的動手能力也得到了鍛煉，而且使學生的創新能力也得到了自由地發展，有利于學生的自學能力和創新思維能力的共同提高。學生的主體性得到了充分的體現，能夠充分發揮學生學習的自主能力；同時，教師也起到了主導作用，對于學生不懂的非常難解決的問題能夠進行重點講解。

本文結合本人多年來進行中學信息技術課教學的實踐經驗，對中學信息技術課中培養學生創新能力總結出的幾點課堂轉變，也是本人在中學信息技術課中學生創新能力的培養過程中的一點切身體會。通過中學信息技術課中學生創新能力的培養，能夠鍛煉學生解決實際問題的能力，也可以使學生學習的積極性和主動性得到大大提高，有效的提高了中學生的學習興趣，有利于實現向社會輸出高素質畢業生的根本任務，為學生將米的進一步深造和就業打下堅實的基礎。作為中學信息技術課的教師，對于中學信息技術課在培養學生創新能力方面的作用和有效的教學方法還需進行持續不斷的探索，挖掘學生的創新能力，讓學生大膽地發揮自身的創新能力，培養學生的創新精神、創新意識和創新能力。全面貫徹執行中學信息技術課程標準，推進素質教育。