淺談幼兒良好行為習慣的養成教育

尚凡霞

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0328-01

"播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性運"。幼兒時期是人生的起步階段，同時也是各種行為習慣的養成階段。格，收獲命因此，要抓住幼兒形成良好行為習慣的關鍵期，幫助幼兒養成良好的行為習慣，以促使幼兒身心健康和諧地發展，為幼兒的成長打好堅實的基礎。

1.通過日常生活中的正確引導，使幼兒逐漸形成良好行為習慣的意識

對幼兒來說，生活就是學習的教科書，幼兒良好行為習慣的培養，應貫穿在幼兒的生活之中，滲透在各種日常游戲、活動中，通過在日常生活和大自然中不斷體驗、理解、接受，逐步轉化為幼兒自覺的情感態度和行為模式，從而形成習慣。教師應及時抓住生活中出現的問題進行隨機教育。隨機教育具體、生動、形象、有很強的說服力，非常適合幼兒。孩子每天在園的時間不少于八個小時，教師要善于將良好的行為習慣養成在日常生活、學習和游戲中得以滲透和強化。這樣，幼兒能夠逐漸建立起行為準則，逐步養成禮貌待人、團結友愛、互相謙讓等良好行為習慣。

2.通過榜樣作用，促進幼兒良好行為習慣的養成

教師的一言一行都是孩子模仿的對象，作為教師應時刻記住"身教重于言教"。因此，教師必須為人師表，時時處處嚴格要求自己，用自己良好的行為習慣，為幼兒樹立正確的榜樣，在積極的師幼互動中促進幼兒良好行為習慣的養成。如在禮貌教育中，教師要以身作則，需要幼兒幫助時，真誠地說一個請字，得到幼兒關心時，衷心地道一聲謝謝，使幼兒在平等的氛圍中，受到禮貌的熏陶，養成講文明講禮貌的好習慣。如要讓孩子與他人友好相處，教師要做到自己與同事之間相處融洽，對家長有禮節，對孩子要寬容相待。儀表方面，教師要衣著整潔、得體大方；語言方面要讓幼兒感到親切；行為上要熱情大方，經常給予幼兒幫助，為幼兒健康成長創造良好的環境和氛圍。教師良好的表率作用對幼兒良好行為習慣的養成至關重要。

3.創設良好的環境氛圍，讓幼兒在潛移默化中養成良好的行為習慣

環境塑造孩子同樣影響著孩子。良好的環境氛圍是習慣養成的基礎，二者密不可分。因此，在環境創設上，應緊緊圍繞有利于培養幼兒良好習慣的主題，精心設計、大膽嘗試，通過美化自然環境，優化社會環境，凈化心理環境，努力為幼兒營造一個輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，從而養成良好習慣。在室外環境創設中，可根據幼兒的興趣和愛好，將各種好行為、好習慣的要求和幼兒喜愛的卡通形象結合起來，張貼在樓道內、各種設施旁邊，在賞心悅目的教育氛圍中，隨時隨地地提醒幼兒養成良好的行為習慣。

4.恰當的評論，有利于幼兒產生動力和自信心

幼兒期對自我意識不清楚，往往是通過別人的評價來了解自己。我們應該及時鼓勵，讓幼兒產生動力和自信心。鼓勵和表揚是孩子成長過程中所需要的一種精神營養，更是一種強化良好行為習慣的好方法。孩子喜歡被人稱贊，而且在人們對他的評價中認識自己。成人對孩子要以積極鼓勵表揚為主，消極批評只會使孩子灰心喪氣。對于三歲以上的孩子由于他們的自我意識較強，對成人的評價很敏感，有強烈要求被表揚的愿望，這就要求成人的表揚、鼓勵要適當，否則孩子會認為表揚是應該的，不表揚就什么也不肯干，甚至會發生為了表揚而養成做假或討好的行為。表揚主要應該表揚孩子所做的努力，比如改正缺點，克服困難等。對孩子的表揚要具體說出好在哪里，在具體做的事情上具體表揚，適當的表揚能促使孩子良好行為習慣的養成。

5.重視家庭教育，有利于幼兒良好行為習慣的養成

家庭教育作為幼兒教育的重要組成部分，對幼兒良好行為習慣的養成有重要影響， 孩子良好行為習慣的養成，離不開家庭的重視。這就要求家長樹立正確的觀念，重視培養孩子良好的行為習慣。父母在生活中正確引導，幫助幼兒養成良好的行為習慣，不要太溺愛孩子使孩子事事都依賴于家長。家長應適時給予引導，在實踐中鍛造孩子良好的行為習慣。

在我們的教育中，不管是培養幼兒的習慣還是性格，家庭和幼兒園擔負著同等重要的責任。老師們要做的首先是轉變自己的觀念，然后去聯合家長，統一觀念及行動，以實現我們最終共同的教育目的。有的幼兒在家里一個樣兒，在幼兒園又是一個樣兒。這樣，對幼兒的身心發展也是不利的。因此，教師要向家長及時了解幼兒在家的情況，并把幼兒園在此方面的教育目標、內容、方法、要求與家長取得溝通，家園共同配合，做到目標一致，讓幼兒好習慣的養成得到持續發展。

總之，幼兒階段是一個人習慣養成教育的關鍵期。習慣不好，則終生受其害.幼兒良好行為習慣的養成不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期的、循序漸進的過程，這就需要幼兒園、家庭共同努力為幼兒創造一個有利于良好行為習慣養成的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養成各種良好行為習慣，為幼兒的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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