如何培養小班幼兒的科學興趣

帕提古麗·艾買提

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0336-01

成功的科學家之所以能夠成功，并不在于小時候獲得了多少冷冰冰的科學知識，關鍵不在于小時候懂多少科學的大道理，而在于他們從小就對科學產生了極大的興趣。因此，激發幼兒的好奇心，激發幼兒不斷探索事物的熱情，激發幼兒不斷提出新問題——即激發幼兒的科學興趣，應當是科學教育的重要目標之一。

我們所面對的孩子，是跨世紀高科技的接班人，如何讓這一代孩子具備較高的科技素質，成為創造人才，是擺在我們教師面前的新課題。提到科學活動，教師就會引發什么發明、火箭、宇宙……，這些是小班幼兒無法用已有的知識去理解的問題，很容易嚇住孩子。小班幼兒年齡小，生活經驗的積累少；注意力不夠穩定，易轉移，活動中情緒波動大，思維具體形象。如何讓小班幼兒對科學感興趣呢？科學始于好奇。幼兒天生的好奇心是對幼兒進行科學教育的基礎，是興趣的先導。小班幼兒教師若能在幼兒園教學活動中時時注意保護和發展幼兒的好奇心，就能夠激發小班幼兒探索周圍物質世界和學科學的興趣。充分利用小班幼兒內心的"我要學科學"的這份愿望，就能培養他們學科學的興趣和對科學的情感。

1.把握時機隨即教育，引導幼兒觀察

在教學實踐中，往往出現教師從自己的經驗、興趣出發選擇內容，造成教師費了力，幼兒不感興趣的現象。小班幼兒活動范圍知識、經驗相對中大班幼兒要窄和貧乏，但他們對自己身邊有趣的內容最有好奇心，所以教師應積極引導幼兒去發現，將發生在身邊有趣的內容化成有趣的科學探索活動。

小班幼兒教師盡可能可利用以一切戶外機會，引導幼兒細致入微的觀察，鼓勵幼兒提出相關的科學問題。如組織幼兒開展踩影子的體育游戲，相信孩子們會玩得很開。這是孩子們突然發現影子沒有了，孩子們問：影子不見了，影子哪里去了呢？于是一個新的科學游戲生成了，孩子們在園內四處找影子。他們找到了小花、小草的的影子，他們都為自己的發現激動不已。當孩子們發現影子的形狀不同、高矮不等時疑惑了：為啥影子不一樣？對于以上問題教師可從光學成像原理加以解釋。孩子們會發現：科學對他們來說，竟如些神往。這樣在探索科學探索科學活動中孩子們都能提出許多問題，這不僅發揮他們的想像力，也培養了小班紀兒的科學興趣。

為了讓孩子們感悟科學現象，可設計用墨汁在水中作畫，用彩色顏料在水中作畫，幼兒手持牙簽醮墨和顏料在水中輕輕點劃，又持牙簽在自己頭上撓，再輕輕往水中一點，出現了油脂點，好不神奇！幼兒在操作中神態專注、欣喜、驚訝、興致勃勃，孩子們在操作中體驗到科學就在身邊。幼兒園科技教育必須充分研究幼兒的教學實踐經驗，用以在確定安的水平、類型和有限的內容，并在此基礎上確定活動的形式和方法。

2.創設環境，形成寬松的科學活動氛圍

每個人都有創造的潛能，小班幼兒也不例外。作為教師應充分地把幼兒的潛能挖掘出來。為他們創設寬松、自由的環境。必須指出，寬松的心理環境也是幼兒無拘無束科學活動的前提。孩子們的好奇、好問得到了鼓勵，孩子們的探索和發展就得到了支持，孩子們的錯誤和失敗就得到了寬容和理解。在這樣輕松活潑的環境中，孩子們的創造精神就得到了良好的培養。

讓幼兒大膽發表自己的意見，大膽提出質疑，充分感受交談的樂趣，教師以平等的地位參與或鼓勵，為幼兒愉快地逐步引進科學的殿堂。小班幼兒教師要培養好小朋友的科學興趣，通過參觀種植園、飼養園、科學實驗室，培養了小班幼兒科學觀察技能，動手操作，動腦思考、積極參與的技能、使他們對科學活動感興趣。在季節特性較明顯的時候，經常組織幼兒到大自然中去認識自然、了解獲得科學知識。泥土是小班幼兒感興趣的自然物，然而泥土的特性他們卻很少感知。可帶領幼兒尋找泥土。讓孩子們觀察，通過摸、壓等方法感知土的柔軟度，當他們發現泥土是蚯蚓、小螞蟻的家時，會興奮不已。

為此，可在自然角種植土豆、大蒜、蘿卜等，飼養金魚、小兔、蝌蚪等。除了讓幼兒愛好動物和精心照顧這些植物外，還引導小班幼兒觀察植物的變化及蝌蚪是如何變成青蛙。這不僅滿足了幼兒的好奇心，而且激發了他們對科學的興趣。

在日學生活中為了滿足小班幼兒動手操作的愿望，可在教室一角設立科學角，準備豐富的材料，讓幼兒自己操作、探索、想象、創造。如讓幼兒用玻璃小棒弄弄自己的頭發、衣服，看看能源能吸住幼小的碎片，通過此舉讓幼兒了解摩擦起電的現象。使他們感知，不斷嘗試，認識知識。

3.給孩子積極的評價，引導小班幼兒自主操作

小班幼兒由于受自身心理發展水平的限制，他們還不能對自己進行獨立客觀的評價，而往往根據成人的評價來評價自己和他人。所以說成人的評價對幼兒科學意識的形成十分重要的影響。

作為老師應幫助小班幼兒樹立信心。如經常夸獎他們、鼓勵他們、超過別人、可增加他們的自信心。引導他們進行討論，逐漸培養孩子敢說、善于表達心中想法和習慣。對于能力差的給于恰當的引導，鼓勵孩子把想法說出來，促進孩子克服困難，培養孩子獨立解決問題的能力。因為孩子的好奇心是柔弱的，一旦受到壓制或不恰當的教育，幼兒會失去對科學的興趣。因此，應當有意識地通過各種途徑幫助幼兒樹立自信心。指導幼兒分階段，分步驟完成一定難度的科學活動等。這樣，幼兒的自信心就會不斷地增強。經常以同伴的身份參與孩子們的討論，與孩子們一起"閑聊"。如：記得有一次，小朋友在談論豬，說豬一點都不愛干凈。我也更所當然地回答，很懶不愛干凈。這時，有一個小朋友說：老師，你說錯了，豬也很愛干凈的。我反問他是怎么知道的，他說："我跟媽媽在書里看到了，后來經過了解里然在書上看到，豬是愛干凈的，喜歡劃一道圈，自己睡在里面。這時，小朋友和我一起三到驚訝，收里有那么多的知識，真是我的好朋友。從這以后，班上的小朋友特別喜歡看這類書，成為了孩子們自由活動的"搶手貨"，每當有不懂的地方，他們便會大膽來問我，幫助幼兒共同尋找答案，培養幼兒不怕說錯、做錯，沒有顧忌地展開科學思維活動，讓幼兒的思維處于開放的，活躍的狀態。

總而言之，小班幼兒通過科學興趣的培養不僅能獲得最淺的科學知識和概念，更重要的是讓幼兒在自主活動學習中去探索、去嘗試，培養他們孜孜不倦的探索精神，為幼兒的終生學習，今后適應時代的需求，積累更多的科學知識和經驗，形成較規范、嚴謹的科學理論而打下扎實的基礎。