農(nóng)村學(xué)生需要適合的教材之我見

姚占存

摘要：我們農(nóng)村英語(yǔ)教師渴望早日用上適合英語(yǔ)零起點(diǎn)或低起點(diǎn)學(xué)生的英語(yǔ)教材，更渴望有更多的英語(yǔ)教師走向農(nóng)村小學(xué)，以從根本上解決農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀。農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)內(nèi)容多，兩極分化嚴(yán)重。

關(guān)健詞：農(nóng)村；學(xué)生；教學(xué)；基礎(chǔ)；容量

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0348-01

現(xiàn)在我們用的是新課程，人教版，本套教材體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，滲透了一系列新的理念。其目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；同時(shí)也有助于培養(yǎng)教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神。農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)兩極分化嚴(yán)重。國(guó)家規(guī)定自小學(xué)三年級(jí)開始開設(shè)英語(yǔ)課，但農(nóng)村小學(xué)缺少英語(yǔ)教師仍然是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。這就致使有些小學(xué)的英語(yǔ)課只停留在課程表上，學(xué)生們的英語(yǔ)基礎(chǔ)更無(wú)從談起。能夠開英語(yǔ)課的小學(xué)的學(xué)生，則會(huì)形成比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

在這樣的情況下，不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生上初中后，兩級(jí)分化現(xiàn)象很嚴(yán)重。對(duì)于沒有英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，只能從ABC教起。對(duì)于有點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，讓他們擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng)，期望他們能夠帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。但仍有一部分自恃基礎(chǔ)好的學(xué)生，認(rèn)為這些內(nèi)容自己學(xué)過了，就不好好學(xué)習(xí)。兩星期下來，這些自認(rèn)為有點(diǎn)基礎(chǔ)的學(xué)生，成績(jī)竟然還不如原來英語(yǔ)基礎(chǔ)為零的同學(xué)。

另外，當(dāng)我們用三個(gè)星期快速學(xué)完三個(gè)預(yù)備單元，開始學(xué)習(xí)新教材時(shí)，面對(duì)初中教材上這么多的單詞，學(xué)生大都措手不及。對(duì)他們來說，一星期記憶這么多英語(yǔ)單詞是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。一段時(shí)間后，一小部分意志力稍差的學(xué)生會(huì)因?yàn)楹ε掠洃浻⒄Z(yǔ)單詞而產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒。

讀了《初中英語(yǔ)兩極分化，教研人員稱新教材應(yīng)關(guān)注零起點(diǎn)學(xué)生》后，我們?nèi)缤业搅酥簦⑸罡鞋F(xiàn)行教材對(duì)于零起點(diǎn)的孩子們來說的確太難了；感覺現(xiàn)行教材與國(guó)內(nèi)大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不能銜接。

農(nóng)村英語(yǔ)教師每接一屆初一學(xué)生，都要面對(duì)這些英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，不僅要照顧零基礎(chǔ)的學(xué)生，也要兼顧稍有基礎(chǔ)的學(xué)生，還要在有限的時(shí)間里趕課，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，教材內(nèi)容多，大多數(shù)時(shí)間都是在趕課。教學(xué)內(nèi)容過多。

所以，我們農(nóng)村英語(yǔ)教師渴望早日用上適合英語(yǔ)零起點(diǎn)或低起點(diǎn)學(xué)生的英語(yǔ)教材，更渴望有更多的英語(yǔ)教師走向農(nóng)村小學(xué)，以從根本上解決農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀。只有小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)打好了，初中英語(yǔ)兩極分化、掉隊(duì)學(xué)生比例高的問題才能解決。總之，我們教師的教學(xué)目標(biāo)是讓我們的學(xué)生學(xué)的更好，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的目的也是讓自己學(xué)的更好，因此只有適合學(xué)生的教材，學(xué)生才有時(shí)間及興趣才能做的更好。