如何挖掘小學語文課程之美

馬桂萍

寧夏西吉縣教育局研訓中心

如何挖掘小學語文課程之美

馬桂萍

寧夏西吉縣教育局研訓中心

小學的教學中有很多學科，每一個學科都有他自己的魅力。就像小學語文，有著它獨特的吸引力讓人著迷。在老師教授學生小學語文的過程就是一個挖掘美、領會美的一個過程。所以說，老師教授小學語文就是在不斷探索高效的教學方法，并且讓學生們親身去體會小學語文的魅力。

小學；語文；挖掘；發現美

一、發現小學語文的表達之美

小學的語文學習中有一塊基礎性的學習叫做語言表達能力，語言表達能力人們人常生活中所需要的一種實用性的能力，它可以用最優美的語言表達出人們的情感和暢想，用最壯闊的文字表達出山河的威嚴，用最柔軟的語句表達出微風細雨的清爽。這些都是語文語言表達能力的魅力。在小學的語文課上，老師會找出一節課來專門訓練學生們的語言表達能力，這節課就是我們所熟悉的作文課，學生們的情感很飽滿，但是有太多的學生不會表達，不能夠把這些感情落實到文字中去。他們中大多數的人寫出來的文字都十分的蒼白，太多的敘述讓人感受不到他們的情感在哪里，是喜是悲。所以老師們就需要幫助學生們進行語言的訓練，幫助他們對所擁有的材料進行取舍，幫助他們去學會，去尋找，去挖掘美。老師需要送給每一位同學一雙發現美麗的眼睛。讓他們自己去感受，去欣賞。

發現美就是去了解美，去接觸美。比如說小學里的學生要畢業了，老師們就可以讓學生們來描繪一下“我的校園”。讓學生們用文字的方式記錄下來，學生們就會發現校園里的一切都太熟悉了，每一個角落都是有自己的足跡，現在即將離開，有太多太多的不舍，有太多太多的話想要說出口，但是拿起筆就突然不知道從哪里開始說起了。這時候來世就可以對學生進行相應的指導，讓學生們自己選擇學校的某一處映象最為深刻的進行情感的表達，用優美的語言表述自己的母校。

二、發現小學語文的感悟之美

不同的年齡、不同的身份、不同的背景，這些個不同會讓每一個對于同一篇文章的理解不同，不同的個體對于文章的感悟不同。在小學里，不管你是學生還是老師，在面對一篇文章的時候，每個人都會去結合自己的經歷去對文章進行品味，兩者的經歷不同，所以感受到的東西也是不同的，隨著人們年齡的增長，曾經的自己和現在的自己對于同一篇文章的感悟也是不同的。在小學，老師對同學們進行教學的過程中，老師可以抓住一篇文章的重點內容，讓同學們用最為簡單準確的語言來描述出來，在同學們進行描述之后，老師在對同學們進行深入的引導，去漸漸的接觸作者的感官世界，作者的思想境界。整堂語文課要進行的有張有弛，吸引住學生們的注意力，讓學生們自己去靠近作者，品味作者寫作的語言魅力。

三、發現小學語文的畫面之美

中國的古代有很多的文人墨客，他們寫的詩詞意境優美，引人入勝。很早就有人說過：“詩是無形畫，畫是無形詩”。所以說，中國的詩詞最大的魅力就是他有畫面感，去品讀一首詩詞，你的腦海里會自動形成一副流動的畫面，作者的情感就在畫面中一一體現，但是不同的人對詩詞的理解不同，那么他們腦海里的畫面就會有所差別，但是也就是因為不同人不同的思想，就更加賦予了詩詞多種多樣的意境。在小學的語文教學中，老師們可以幫助學生們進入到美妙的畫面中，老師們可以采用網上搜集圖片用多媒體播放給學生們欣賞，也可以利用圖畫來讓學生們進行賞析，當然如果學生們的理解能力好，能夠理解到詩詞中的美，也可以讓學生們自己動手對詩詞中的意境和情感進行作畫，充分的讓學生們感受詩詞的畫面美。因為每一個人的思維方式都有所不同，所以在同學們對詩詞進行描述作畫的時候可以互相交流，感受一下自己沒有發現的詩詞中的另一面的魅力。

四、發現語文的情感之美

每一篇流傳至今的文章都有他獨特的魅力，它的美無與倫比，連上天都不忍心將他放逐到歷史的長空中。當一個人心情不好的時候，就算他描寫的景色在美麗，他描寫的姑娘再漂亮這些種種都掩蓋不住他憂傷的心理。同樣的道理，一個人的心情的好壞，有的時候能夠影響到一個人對他所接觸的種種的判斷，就算眼前美景依舊，在他的眼里也有可能只是萬物來襯托他的悲慘的一個狀況。小學的語文課文也是如此，當學生們在對小學的文章進行理解的時候，老師需要幫助學生們進行文章內容的情景，去通過一篇文章去感受作者的情感，盡力讓每一位學生都能夠用自己最恰當的狀態走進作者的思想世界里，準確的，豐富的去欣賞當時作者的所思所想，用心去感受作者當時的處境。所以說，在學生們學習小學語文的時候老師對學生們的引導格外的重要。小學的學生們年齡還小，他們的經歷也還很少，在面對一些思想情感比較豐富的文章時他們就會理解不到位，不能深入的去了解作者的想法，更加難以理解作者在文章中所要表達的情感，所以老師就需要用一些比較淺顯的語言去對文章進行描述，將作者的感情聯系到學生們的日常生活中去，讓學生們對文章的情感進行更深層次的理解，去了解到作者的語言魅力。

結束語

在小學的語文課堂上，老師們要用自己最真誠的情感去引導學生們感受語言的魅力。雖然每個人的生活都不是一帆風順的，但是老師在面對學生的時候都需要調動自己最積極的態度去迎接他們。老師們在進行教學的時候要深入的挖掘文章中作者的情感，有時候也可以結合一下自己的親身經歷去對學生們進行講解和引導，讓學生們更簡單的去接受語言的魅力。

［1］王玉杰.淺談小學英語教育教學中積極情感態度價值觀的培養.學術期刊.2011年

［2］李春紅.課堂構建探析生態型小學語文.學術期刊.2014年

［3］王瑞琴.于丹莊子心得--商榷.學位論文--山西大學.2011年