高中計算機教學面臨的困境及改革探析

生金輝

河北滄州實驗高級中學

高中計算機教學面臨的困境及改革探析

生金輝

河北滄州實驗高級中學

隨著信息化技術的發展，計算機已然成為了人們工作、生活及學習不可或缺的一部分，它作為一門科學自成體系，同時還可與其他學科聯合教育，對提高教學實效具有積極的作用。因而，計算機技術成為了高中生必須要掌握的科學之一，這是其適應現代社會的基礎。但是，高中計算機教學工作開展并非一路暢順，它的價值和功能還沒有完全發揮出來。本文在對高中計算機面臨困境作出分析和論述的基礎上，就高中計算機教學改革提出了一些有效建議，以期幫助高中院校實現計算機教學優化，提升高中計算機教學實效。

高中；計算機教學；困境；改革

引言

新課程改革背景下，計算機教學體系優化成為了高中面臨的重要任務之一。但是，不少高中院校并未給予計算機教學足夠的重視，缺少有力的改革意識和創新素質支撐，對自身計算機教學體系審視不足，導致計算機教學面臨著諸多困境，限制了學生的發展層次，這顯然與素質教育全面發展學生的要求不符。因而，加強高中計算機教學改革勢在必行，其有關方面的研究受到了社會各界的廣泛關注和重視。

一、高中計算機教學面臨的困境

在時代科技與素質教育的雙重作用力下，高中院校積極進行了一系列計算機教學改革，所取效果顯著，對促進學生全面發展發揮了重要效益。但是，目前高中計算機教學仍面臨著一些困境，具體表現為以下兩個方面：

（一）學習困境

素質教育的深度發展，確定了學生的主體地位，其主觀能動性發揮影響了計算機教學整體實效。高中生正處在人生中的黃金時期，他們的人生觀、世界觀以及價值觀逐漸養成，對客觀事物有著自己獨到的見解，智力發展也趨近成熟，擁有獨立的人格和思維，偏向于強調自我發展。而且大部分高中生的情感非常豐富，內心活動頻繁，容易受情緒作用，自控能力表現不佳。正是由于他們的這些個性特征，使其對新鮮事物表現出了濃厚的興趣和強烈的探知欲望。隨著計算機的普及化，學生對計算機的認識已由陌生轉為熟悉，很多高中生在計算機學習中容易走向某個極端。具體而言，就是部分學習計算機相關知識的初衷不是為了更全面地了解計算機發展史及其應用技術，而是以此為借口玩游戲，導致計算機教學實際與目的相背離。

（二）教學困境

高中計算機教學是一項系統工程，所面臨的困境重重雖有所突破，但是部分困境依然限制了其水平。其中，教材落后是高中計算機教學面臨的主要困境之一。教材是高中計算機教學的重要依據，應該隨著時代的發展作出相應調整。但是通過實際訪查發現，高中計算機教材編制更新并不及時，使得學生學習與時代脫軌，影響了學生計算機應用能力的提升。而且，還有部分高中計算機教材涉及的知識專業性太強，這對非本專業的高中生而言難度系數飆升。高中生普遍反映計算機知識晦澀難懂，學習困難重重，長此以往，勢必會影響學生的自信心，逐漸降低了他們的計算機學習興趣。另外，某些高中院校對計算機教學重視不足，片面地認為其作用無法與三大教學科目比擬，甚至取消了高三年級的計算機課程教學。教師受這種環境的影響，一味地講求完成教學計劃效率，單純地以知識講解為主，忽視了學生實踐能力的培養。

二、高中計算機教學改革的建議

新課程標準下，加速高中計算機教學改革勢在必行，這同時也是時代發展的基本需求。作者結合上文對高中計算機教學所處困境的分析和描述，有針對性地提出了以下幾種高中計算機教學改革建議，以供參考和借鑒。

（一）及時更新教材

計算機科學是信息化技術發展的產物，應該與時代需求緊密地聯系在一起。高中計算機教材編制人員應該樹立正確的時代發展意識，及時了解科技領域的前沿知識，緊隨時代發展的步伐，并在此基礎上，更新高中計算機教材中的落后知識。另外，素質教育要求高中以全面發展學生為基本目標，應該將這一要求體現在計算機教材中，重視對學生實踐應用能力的培養。而一線高中計算機從教教師則需要豐富自己的知識涵養，以計算機教材為主干，適當地擴展課堂知識，充分利用互聯網絡搜索有用的計算機教學素材，根據學生的特點和水平，對計算機知識進行有效分解，從而在保證計算機教學深度和廣度的前提下，降低學生的學習難度，增強學生的自信心，培養和提升學生的計算機興趣，激勵他么更加努力地學習科學知識。

（二）創新教學方法

良好的教學方法對提高計算機教學實效具有積極的作用。高中生正處在人生的黃金時期，對新鮮事物的探知欲望強烈，自主思維較為活躍。高中計算機教師應該認真分析學生的身心發展特點，以此為依據實現教學方法創新，在計算機教學課堂中融入一些新鮮元素，重視發揮學生的主觀能動性，通過科學的引導，培養學生的計算機應用素質和能力。目前，可應用于計算機教學的有效方法有情境式教學法、探究式教學法、討論式教學法等。教師可以根據教學內容和目標的不同，創設多樣化的教學情景，將計算機教學與實際生活銜接起來，并提出相應的任務，讓學生以小組的形式合作完成，最后通過計算機演示出來。如此，既鞏固了學生的學科知識，由強化了學生的實踐操作能力，借助集群效應，督促學生自我約束，完成教學培養。

結語

總而言之，高中計算機教學面臨的困境是客觀存在的，我們應該正確視之，并做出理性的分析，進而制定行之有效的改革計劃，付諸于實踐。由于高中計算機教學改革是一個非常注重實踐的項目，本文的研究局限于理論層次，因此，希望各高中院校深化對計算機教學重要性的認識，可結合本文論點對自身計算機教學系統重新進行審視，并明確所面臨的困境，積極采取有效的改革措施，以保證計算機教學優化，促進學生綜合能力的提高。

［1］李林.如何在計算機教學中培養學生的學習興趣［J］.學子（教育新理念）.2014（05）

［2］汪鈺梅.淺談高中計算機教學中如何培養學生創新能力［J］.現代企業教育.2014（08）

［3］周希國.淺談如何提高中學計算機教學水平［J］.中國信息技術教育.2014（16）

生金輝（1978-），男，河北石家莊人，本科，中教二級，研究方向：計算機。