淺談特殊教育學校語言康復訓練教學策略

王艷

內蒙古興安盟科右前旗特殊教育學校

淺談特殊教育學校語言康復訓練教學策略

王艷

內蒙古興安盟科右前旗特殊教育學校

智障兒童和正常兒童相比各個方面都要落后一點，主要是因為在生長發育時受到社會、家庭或者生理等不良因素的影響，因此他們在行為、語言、體能和情緒方面都有一些缺陷。針對這一原因，國家更加重視對智障兒童建立特殊教育語言康復訓練教學，希望通過一定的訓練教學，讓智障兒童能夠融入到正常的社會交際中，讓他們能夠得到身心功能的康復，為以后的能力發展打下基礎，所以康復訓練教育十分重要。本文將通過對智障兒童各方面的分析，來引入特殊教育學校語言康復訓練教學的重要性，并淺要分析一下教學策略。

特殊教育；學校語言；康復訓練；教學

引言

康復是指為讓殘障人士重返社會而做的各項綜合、協調他們的各項能力，適應社會。我們應該努力促進智障兒童康復教育，全面發展的主旨，將發展教育的深度達到。在進行特殊教育時一定要將其生活改變，將其自理能力不斷增強，提高生存能力。在進行語言障礙兒童的康復時，我們應該將語言康復訓練滲透到每一段教學中。下文是對語言康復訓練過程的簡單介紹。

一、語言康復訓練過程

與人交流使我們了解朋友、社會的一種重要途徑，而智障兒童在這一方面的能力和正常兒童相比較弱，他們無法正常的和人交流，我們要在研究性學習理論的指導之下，努力將其語言康復訓練滲透到其生長發育的每一個階段。在進行特殊教育語言康復訓練教學時，首先根據實際情況對教學模式進行完善，不斷總結經驗。其過程主要分為三個，分別為：改變教材編排順序、增加授課內容、明確教學模式。所謂改變教材編排順序指的是將教材分為兩大塊，分別是漢語拼音教學和看圖學詞兩種，這樣可以根據特殊兒童的心理和生理發育特征，讓他們更能掌握基礎知識。指在探究階段對授課順序做出調整還是有所欠缺，我們還需要增加授課內容，幫助孩子找到正確的發音部位，掌握不送氣和送氣的特點，建立正確的發音方式，以此來達到幫助兒童強化音位掌握效果的程度。另外我們也可以根據他們自身特殊的情況，將其運點的協調性和靈活性提高，為他們奠定一定的基礎。最后我們還需要明確教學模式，根據兒童語言發展特點，在單個音位掌握的前提之下，將易混淆的聲母分開學習，以防他們出現錯誤，所以我們需要進行很多訓練，讓兒童能將不同情況下聲母的構音掌握清楚，更好的學習。

二、在進行康復訓教學時要及時反思

1、教學需要接受專門的語言康復理論知識培訓

教師在進行特殊教育學習語言康復訓練教學時，首先需要接受專門的語言康復理論知識的培訓，為兒童語言康復工作作出一份系統和科學的知識支柱。在理論知識的基礎之上，為康復教育的全面展現做出方案，系統的知識、全面的體系會讓兒童的學習更加輕松，也能讓課堂壓力減小。語言康復理論知識中還會涉及到很多醫學方面的知識，教師也需要很大的努力才能真正的掌握其中知識。

2、教師需要轉換自己的身份

作為一名教師，在做好本職工作，例如授課之外，還需要充當一些其他角色，例如在一些兒童無法掌握好發音部位和發音方式時，教師就需要充當醫生的角色，為孩子們找一些輔助工具，幫助孩子進行治療，為他們建立良好、正確的構音方式方法。

3、學齡段孩子的個別化語言康復需要及時跟上

語文教學是教師在進行語言康復訓練時的媒介，但是由于學生之間的情況各不相同，我們需要根據他們自身的生理缺陷、唇能不能完成圓展運動、聽力補償的效果、咬肌肌力不夠等情況，所以教師需要根據這些情況，制定個別化康復方案，將兒童的語言康復水平不斷提升。教師不光是傳道授業解惑，還需要在教育的同時讓孩子感受到溫暖，感受到愛，尤其是智障兒童，他們更需要社會對他們的關系，不能忽視他們的感覺。

4、學齡段孩子的家庭康復不容忽視

對于智障兒童而言，在學習進行語言康復訓練的時間只有8小時，所以我們需要家庭的共同努力，并且孩子在進行語言康復教育時對人的依賴性很強，家長需要在放學時間對孩子進行語言康復訓練的提醒和督促。回到家之后，孩子的依靠對象就是父母，因此父母應該將自身的作用充分發揮，讓孩子在學校訓練結束之后回家也能將自己的語言水平提高，鞏固他們的語言康復訓練成果。

5、教師和家長之間需要架起溝通的橋梁

在對兒童進行語言康復訓練時，一定要及時和家長進行溝通，雙方共同努力，相輔相成。作為一名教師，我們對待學習開展的語言訓練工作需要盡職盡責，還需要將孩子的康復情況向家長反饋。作為一名家長，除了將孩子送到學校進行康復訓練之外，還需要積極配合教師做工作。同時幫助孩子樹立康復的信心。畢竟兒童的語言康復工作不是一朝一夕就可以完成的，我們需要持之以恒和耐心。

三、特殊教育學校語言康復訓練教學策略

在對智障兒童進行語言康復訓練教學的時候，我們需要通過家政、勞動技術等課程對學生進行康復教育，讓他們通過自己動手制作一些東西，將其自信心提高。其次在文化課程開展的同時，我們要將學生的興趣激發，興趣是最好的老師，智障兒童在語言學習上還缺乏一定的積極態度，我們需要將學習融入到他感興趣的事物中，讓其在快樂中學習，更能提高學習的效率。其次我們要樹立榜樣，讓學生進行模仿。榜樣的力量是無窮的，我們可以在學生中間樹立一個榜樣，久而久之讓其他同學也能養成好的學習習慣，這對于語言康復訓練教學也很有幫助。

四、結束語

孩子是一個國家的未來，是國家未來發展的主力軍。隨著我國綜合實力的不斷提升，國家經濟水平的上漲，科技水平也在日益提升，與此同時，國家對于特殊教育學習語言康復訓練的教學有了更多的關注，智障孩子的語言康復工作也并非一朝一夕就可以完成的，并且還需要教師和家長以及社會對其的共同努力，社會的關愛、家長的督促、教師的復雜缺一不可。如今，智障兒童語言康復的研究已經取得了一定的成績，但是我們依然需要不斷的努力，將其語言康復訓練教學提高到另一層面，為我國實現強國夢獻出自己的一份力。

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