高校學分制改革的必要性及動力因素分析

丁 強

(蘇州工業園區服務外包職業學院,江蘇 蘇州 215123)

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高校學分制改革的必要性及動力因素分析

丁 強

(蘇州工業園區服務外包職業學院,江蘇 蘇州 215123)

隨著高等教育的不斷深入,使學分制改革進程推進,對提高高校教育質量和培養優秀人才發揮著重要作用。但是,高校學分制改革并非一蹴而就,而是需要歷經一定的發展變化,逐漸形成雛形,對高等教育給予指導。就高校學分制改革而言,具有一定的動力因素,且改革勢在必行,是高等教育發展不可逆轉的必然趨勢。文章主要對高校學分制改革的必要性及動力因素加強有效分析,有利于推動高校學分制改革的發展進程。

高校；學分制改革；必要性；動力因素

伴隨社會的快速發展,我國對國民綜合能力素質有著更高的要求。高等教育作為培養高層次人才的重要陣地,其教育方針和教育模式,直接決定著教學質量和國民的文化知識素質水平。新時期,學分制度在高等教育中的實施,有助于提高教育質量。但要充分發揮學分制的優勢,加強學分制改革勢在必行。因此,有關人員應加強對高校學分制改革的必要性和動力因素加強分析,有助于推動高等教育學分制改革的發展進程。

1 高校學分制改革的必要性

1.1 學分制改革是個性化教育的必然選擇

學生發展中,受社會多元文化、思想的影響,對個性化高等教育有著更高的要求。新時期,高校要為學生提供個性化教育,必須積極創新教育思路、教學管理方式等。就我國高等教育現狀而言,處于精英化向大眾化轉變的過渡階段,與我國提高全民文化素養的理念相符合。在大眾化教育理念下,高校針對學校管理而創新管理思路、管理手段等。學分制是彈性學制,能夠為學生學習提供更為廣闊的選擇空間,使學生可根據自身喜好而合理選擇選修科目,有助于增強教學成效。在學分制改革進程中,高校對于同一課程,可以配備多位教師,使學生能夠在選擇課程的基礎上而選擇教師,成績合格方可獲得學分。學分屬于累積制度,如若學生畢業之際的學分不夠,則不能予以畢業。伴隨個性化教育理念的逐漸深入人心,學分制改革勢在必行[1]。

1.2 學分制改革是教育價值體現的必然趨勢

就高校學分制改革而言,是高等教育價值體現的必然發展趨勢。不同時期,高校教育有著不同的價值體現。就當前而言,高校教育為學生架起與社會溝通的橋梁,可以充分調動學生學習的積極性。學分制改革的推進,遵循以人為本的思想理念,在充分尊重個性的基礎上,可彌補社會人文觀念的不足,挖掘學生潛能,體現當代高等教育的真正內涵。由此可見,高校實現學分制改革,具有必要性[2]。

2 高校學分制改革的動力因素分析

2.1 素質教育逐漸深入人心

隨著我國教育教學體系的不斷完善,素質教育理念逐漸深入人心,掀起教育學界的一股變革浪潮。與此同時,素質教育理念對教育教學發揮著重要的指引。對于高等教育而言,學分制改革能夠實現高等教育模式的創新,對學生綜合能力素質有著更為有效的評價,有助于為國家和社會培養一批批合格的人才,符合素質教育理念要求和社會發展的需求?？梢?素質教育理念的逐漸深入人心,成為高校學分制改革的動力因素。在此過程中,應注重從以下方面著手：首先,高校推動學分制改革實施過程中,應積極轉變教育教學觀念,樹立全新的教育觀,指引教育教學實踐活動的深入開展,使其對提高教育教學質量發揮著重要作用。其次,教師應積極轉變人才質量觀念,以培養高素質的優秀人才,使其為社會發展貢獻力量。最后,遵循素質教育下的以人為本理念,加強對教學管理的轉變,不僅沿用新型的教育觀念,而且從人的視角著手,促進人才教育價值觀的思想轉變,滿足高等教育的個性化發展要求。高校推行學分制改革,更是教育管理模式的創新,能夠為高校教學管理融入新鮮血液,更好地為教育教學而服務。由上述可知,素質教育理念的深入人心,是學分制改革的重要動力因素之一[3]。

2.2 高校教學管理水平低

我國高等教育發展時間較長,因而在高校管理中,受傳統計劃經濟體制的影響較大,使高等教育形成一種控制式為主的管理模式。該模式屬于剛性機制,與現階段高等教育發展理念背道而馳。在新時期,高校傳統教學管理模式逐漸暴露出諸多不足問題,尤其教學管理水平低,難以對高等教育發揮推動性作用。因此,推進學分制改革是必然趨勢。長期以來,高校教學管理組織結構以直線職能式為主,主要分為校、院、系三個級別,是自上而下的權力組織體系,雖然能夠促進高校教學活動的順利進行,但在一定程度上使學生受制約性影響,難以根據自身需求而自主安排時間,對學生健康發展有不良影響。所以,在傳統高校教學管理模式的作用下,降低高校教育的總體目標,而人員之間的協調能力減弱,對教學管理有著反噬作用。當前,高校要實現健康可持續發展,必須不斷提高教學管理水平,如創新教育形式、打破傳統分工與界限、為學生營造個性化的學習環境空間等。基于此,對教學管理有著更高的要求。高校學分制改革能夠適應高校未來發展的需要,通過推進改革,能夠提高教學管理水平。可見,高校教學管理水平低,成為高校學分制改革的重要動力因素之二[4]。

2.3 高校競爭環境日益復雜

高校發展中,面臨著諸多來自外部的競爭壓力,對其持續發展產生不良影響。當前,高校面臨的競爭壓力主要來源于兩方面：一是高校面臨著激烈的國內競爭壓力；二是高校面臨著國外高校的競爭壓力。首先,根據相關調查顯示,我國高校數量呈現逐年增多的趨勢,而高校擴招背景下,學生數量大幅增加,雖然對我國高等教育普及和提高國民素質發揮著重要作用,但高素質人才的質量得不到確切保障,可能阻礙我國高校的發展進程。所以,面對國內高校競爭壓力,高校應堅持創新,強化內部管理,不斷提高管理水平,實現辦學效益的最大化,使高校在國內激烈的競爭中脫穎而出。其次,在全球化背景下,在中國境內辦學的國外高等院校不斷增多,其先進辦學理念、辦學思路、教學方式、教學管理等,對我國高素質學生有著較強的吸引力,使國內高校競爭壓力與日俱增。在此基礎上,我國高校辦學者應加強反思,積極拓寬教學思路和創新教學管理方式,以實現國內高校的發展和進步。高校加強學分制改革,能夠為高校發展提供創新動力,有利于提高高校競爭實力?？梢?高校競爭環境日益復雜,是高校學分制改革的重要動力因素之三[5]。

3 結 論

新時期,高校學分制改革尤為重要,有利于推動高等教育的發展進程。但是,高校學分制改革并非一蹴而就,在改革中存在諸多問題,降低高等教育教學效率,并且不能深入培養高層次人才。高校深化學分制改革時,應對其改革的必要性和動力因素加以分析,能夠使相關負責人明確學分制改革的目的,推動改革實踐活動的深入開展。首先,從必要性看,個性化教育和教育價值體現是學分制改革的必然選擇和發展趨勢；其次,從動力因素看,素質教育理念逐漸深入人心、高校教學管理水平低、高校競爭環境日益激烈是推動學分制改革進程的重要動力和影響因素。

[1]蔣學華.高校推行學分制改革探析[J].臨沂大學學報,2014(6):12-16.

[2]朱雪波.高校實施完全學分制的困境與對策研究[J].高等工程教育研究,2015(1):113-118.

[3]王番寧,李海軍,吳濤.公共事業管理專業引入學分制的必要性及影響因素研究——以遼寧醫學院為例[J].遼寧醫學院學報：社會科學版,2015(3):85-87.

[4]厲志紅,李海峰,王培光.地方性普通高校學分制改革的瓶頸約束分析[J].教育與職業,2013(15):31-32.

[5]鄒穎婷.新升本科院校實現學分制改革的困境及對策研究[J].當代教育論壇(綜合研究),2011(5):45-47.

10.13939/j.cnki.zgsc.2016.47.064