大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量研究

王慧琦

(黃河科技學(xué)院,河南 鄭州 450063)

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大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量研究

王慧琦

(黃河科技學(xué)院,河南 鄭州 450063)

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量是檢驗高校教學(xué)的一個重要途徑之一,同時大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)也是學(xué)生檢驗自身所學(xué),并體現(xiàn)自己人身價值的必需方式。在激烈的社會競爭之下,在學(xué)生親人的熱切期盼之下,高校的責任更加重大,任務(wù)更加艱巨。只有通過高校自身的建設(shè)去改變,去提升,去實現(xiàn)高校大學(xué)生的高質(zhì)量、高要求的就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系,為社會輸送更多的有用之才。

就業(yè)創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)質(zhì)量;大學(xué)生

大學(xué)生作為世代的驕子,未來的希望,祖國的棟梁,他們所肩負的責任足夠讓他們備受關(guān)注。懷揣夢想走進了夢想的殿堂,以職業(yè)生涯規(guī)劃為依據(jù),以專業(yè)知識為基礎(chǔ),以綜合素質(zhì)為前提的大學(xué)生涯教育學(xué)習之后,是否能夠滿足社會對人才質(zhì)量標準的要求是至關(guān)重要的。而當前就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難卻成為當今大學(xué)畢業(yè)生最直接的感觀[1]。具體表現(xiàn)情況如下。

1 就業(yè)率等同于就業(yè)質(zhì)量,致使高校重數(shù)量不重質(zhì)量

就業(yè)率是反映學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標之一,統(tǒng)計并向社會公布各高校、各專業(yè)就業(yè)率,但它并不能全面、科學(xué)地反映出一個學(xué)校辦學(xué)水平的好壞。而大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量主要包括大學(xué)生的工作收入、工作地點、工作環(huán)境、專業(yè)對口、個人發(fā)展前景和對工作的滿意程度等內(nèi)容。而在我們實際的工作中,很多時候只關(guān)注學(xué)生已就業(yè),而并不關(guān)注學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量高低,長此以往會造成一成不變的培養(yǎng)模式,對于學(xué)生的發(fā)展培養(yǎng)是不利的。……