行為理論視角下的貧困大學生創(chuàng)業(yè)指導分析

梁曉丹

(昆山登云科技職業(yè)學院,江蘇 昆山 215300)

?

行為理論視角下的貧困大學生創(chuàng)業(yè)指導分析

梁曉丹

(昆山登云科技職業(yè)學院,江蘇 昆山 215300)

借用行為理論,從遺傳因素和特殊能力、環(huán)境狀況和特殊實踐、學習經(jīng)歷和學習模式、職業(yè)傾向能力等分析制約貧困大學生創(chuàng)業(yè)的因素。并從創(chuàng)造環(huán)境,制定創(chuàng)業(yè)目標；引導學習,提供創(chuàng)業(yè)團體項目機會；加強教育,熟知職業(yè)特性評價工具；定期回訪,促進創(chuàng)業(yè)信息收集；指導實踐,開展職業(yè)決策訓練；長期跟蹤,引導評價職業(yè)目標六個方面尋找指導貧困大學生創(chuàng)業(yè)的方法。

行為理論；貧困大學生；創(chuàng)業(yè)；指導

在“大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新”的時代背景下,創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新日益成為綜合國力競爭的制高點。大學生是最具創(chuàng)業(yè)活力和潛力的群體,培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力,是當今社會發(fā)展的重要課題。而貧困大學生作為職業(yè)指導的特殊群體,由于家庭經(jīng)濟、個人觀念、心理因素等原因創(chuàng)業(yè)意愿不太強烈。國家雖然對貧困大學生的資助力度越來越大,但從職業(yè)發(fā)展的角度專門針對貧困大學生創(chuàng)業(yè)指導的,還不多見。利用行為理論作為指導,分析貧困大學生創(chuàng)業(yè)困境,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導方法,使其真正達到自信、自立、自強,有一定的意義。

1 行為理論綜述

行為理論是職業(yè)指導的理論之一,它認為影響人們職業(yè)發(fā)展的原因主要有四個：第一,遺傳因素和特殊能力,如性別、身體素質和智力等；第二,環(huán)境狀況和特殊實踐,如所受訓練、家庭條件、個人經(jīng)歷等；……