醫學院校學生管理問題與醫學生降級現象研究

梁 博,唐懿鳴

(牡丹江醫學院 基礎醫學院,黑龍江 牡丹江 157011)

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醫學院校學生管理問題與醫學生降級現象研究

梁 博,唐懿鳴

(牡丹江醫學院 基礎醫學院,黑龍江 牡丹江 157011)

醫學院校的專業性和人才培養非常嚴謹特殊,伴隨著我國教育事業的發展,醫學院校也在擴招,隨著每年錄取人數的增加,高年級醫學學生的降級現象已經成為普遍問題。文章就以改進醫學院校學生管理工作,分析產生醫學生降級現象進行探討,希望對醫學院校學生管理問題與醫學生降級的現象有所幫助。

醫學院校；學生管理；降級；分析；原因

隨著我國教育的發展,當前的醫學院校學生管理體制存在一些與新形勢發展不相適應以及制約醫學生全面發展的現實問題,如現代大學普遍實行學分制模式來管理培養學生,那就肯定存在個別大學生沒有拿到完整學分的現象。醫學生降級現象從此就產生了,它就是高校實行學分制模式下的產物,降級學生已經成為不小的群體,它需要引起關注并找出有效的管理模式。

1 新形勢下醫學院校改進學生管理工作的必要性

(1)隨著醫學院校的擴招,學生整體素質水平下降,越來越多的學生都在面臨著因為成績的原因受到降級處理。這不僅對醫學院校學風建設造成很多負面的影響,也對高等院校教學管理帶來了很多問題,給學生自己的心理和家庭經濟也帶來了沉重的壓力,這一現象慢慢地形成了社會問題。所以改進醫學生管理工作是全面貫徹落實科學發展的重要保證,它對于全面貫徹黨的教育方針,維護校園的和諧穩定,培養高素質的現代化人才具有重要意義。

(2)改進學生管理工作是培養高素質醫學人才的內在需要，也是實現科學化高效能管理的重要要求。醫學院校是培養人才的地方,想要培養人才,那么就離不開人才的管理工作。學生管理工作與高素質人才的培養整體工作息息相關。在現在教育的模式下,大多高校都是以學分制來管理學生,這對剛剛由高強度的中學時代進入大學相對無人管理,全靠自身學習的學生來說,很多學生會進入一種迷茫的狀態,學習上沒有方向和目標。然而醫學院校的專業課程多,知識難點相對其他學院又難又多,這對醫學院校的學生是極為不利的。為了適應新時代的教育發展,醫學院校必須要樹立科學的學生管理理念,逐步改變傳統的學生管理,要認識到傳統的學生管理的不足之處,不片面地認為管住學生的學習就是管住學生的思想,早日改變未能將日常的思想教育和行政管理工作有機結合起來的傳統做法,以教育帶動管理,以管理促進教育。

(3)醫學院校管理工作所面臨的問題有很多,比如管理理念相對落后,管理機構權責不明,管理工作隊伍建設不規范,考核激勵機制不夠全面等。隨著高等教育逐漸進入大眾教育的階段,學生的結構越來越復雜,院校對于學生來說就相當于一個小社會。新形勢下的學生教育管理難度增加,管理人員力求用各個規章制度來管理學生,這便制約了學生的個性發展,不管學生是什么院系而實行統一式管理,不利于學生的全面發展。

2 醫學生降級現象產生的原因分析

2.1 社會原因

隨著醫學院校的擴招,錄取人數的增加,那么錄取分數線就必然下降。在古時候,考上大學就是金榜題名,那是十里八村都驕傲的存在,而如今上大學對青年人來說是極為普遍的,很多大學生在中學時代都是班級的尖子生,是學校、家人的焦點,然而到了大學以后又都是普通的存在,這便造成了一些大學生心理的問題,他們對大學學習和生活不適應。學生心理往往會有一種先入為主的大學學習觀念,而這種觀念是不符合大學學習實際的。大學是人生中的另一個起點,它是一個小社會,如果學生不適應大學學習環境,那么很可能不適應的學生會掉隊。大學課程的難點很多,尤其是醫學院校,它的專業課程又多,那么一旦學生掉隊就有可能越落越遠,造成學生的消極心態,當一學年結束時,就有很多學生出現了需要重修學分的情況,最壞的情況就是達到了學校留降級的標準。

2.2 高校原因

由于高校的自身辦學軟件和硬件的差異性,就體現在了學生入學教育和入學后的管理機制上。大家都知道不同的管理環境,所管理出的人也不一樣,為什么當代社會大學要分為重本、普本、專科等學校學歷？因為好的環境所培養出的人才相對來說是多的,例如有的高校大一新生教育全面,體系完善,涉及學業教育、心理健康教育、校園安全教育、朋輩教育等。而有的大學大一新生教育很是簡單,可以說只是一種形式上的教育,并沒有對大一學生的學習有一個整體詳盡的介紹,這使得很多學生還停留在中學時代的教育方式,沒有消除高中學習期間自身的簡單想法,存在片面性或是誤解性。大學新生的管理一般由班主任和輔導員來承擔,教師的工作經驗不同,對學生的教育也就存在差異性,例如一些年輕的剛工作的教師,這些剛工作的教師一方面缺乏管理經驗,另一方面對于自身科研工作緊迫性很強,他們能夠投入到學生工作的精力很有限。

2.3 學生個人原因

剛剛進入大學時代,許多的大學生還沒有從精英教育時代的觀念轉變為大眾教育時代的觀念,有的學生甚至對自己考上大學沾沾自喜,認為考上大學就是功成名就,可以好好地放松一下自己,再也不用受中學時代那樣的壓迫,每天父母老師的耳提面命,終于可以自我放松、自我游戲了,豈不知那是還沒有認識到大學生活是充滿了挑戰性和競爭性的。這樣自我放松就會慢慢掉隊,被其他學生慢慢超越,當認識到了自己對大學學習的課程不夠重視,也就為時已晚,對專業課程越來越難以應對了。刻苦鉆研的精神消失了,必然導致行為上的懶惰,得過且過,往往這個時候很多學生將面臨著掛科、留降級的現象。

3 解決醫學生降級問題的對策

3.1 加強大學新生適應能力教育

在新生進入校門開始就樹立大學學習的人生職業規劃,明確大學學習的重要性,盡快適應并融入大學學習。

3.2 提高醫學生抗壓能力

醫學院校針對自身學院院情,要提出適合自身的學風建設制度和學生管理培養制度,通過制度管理學生、約束學生。幫助學生樹立樂觀、積極向上的學習觀念,樹立學生自信心來提高學生的抗壓能力。

3.3 給降級學生更多的關懷

降級學生自控能力很弱,有些降級學生既不愿意和同學們一起在課堂上課,也不愿意參加集體活動。這就需要班主任和輔導員的幫助關心,必要時要安排班級班干部進行一對一的定期跟蹤觀察,隨時關注幫扶實施的效果,要制定詳細的學習培養方案,實現全面教育和個體關注相統一。

3.4 加強學校學籍管理和思想工作

根據教育部文件精神,高校培養的大學生應是具有較強的學習能力,健康的身體、心理,德、智、體全面發展的社會主義建設人才。院校要應用科學的學習方法教育他們,用周到的管理感動他們,用家庭的溫情溫暖他們,使大學生盡快地適應大學的學習環境。

3.5 加強學校與家庭管理的互相協助

輔導員應及時將學生的學習情況同家長溝通,家長也要特別關注子女學習等方面的問題,要做到學校與家庭社會的緊密配合,這樣才能更好地把握大學生的思想動態,從而培養出更多的優秀醫學大學生,最大限度地滿足社會對醫學專門人才的需要,為和諧社會的建設貢獻出一份力量。

4 結 論

現在大學生最主要的動機,是激勵自我成就感和上進心的心理特質,是一個合格大學生重要的心理品質。留降級學生已經成為一種社會現象,它需要引起社會的注意,要盡快找到醫學院校學生管理的良好方法,進而改善留降級學生的社會現象。

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10.13939/j.cnki.zgsc.2016.47.105

梁博 (1987—),男,漢族,黑龍江牡丹江人,助教,研究生,碩士。研究方向：思想政治教育 ；唐懿鳴(1989—),女,漢族,甘肅蘭州人,助教,研究生,碩士。研究方向：思想政治教育。