試論思想政治優(yōu)質(zhì)課備課中的三思三琢

李清真

摘 要：本文介紹了什么是優(yōu)質(zhì)課，如何準(zhǔn)備一節(jié)高中政治優(yōu)質(zhì)課，準(zhǔn)備一節(jié)高中優(yōu)質(zhì)課要經(jīng)歷三思三琢。三思指，一思目中有人，二思胸中有圖，三思心中有情；三琢指，一琢設(shè)問，二琢?xí)r間，三琢課件。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)課；三思；三琢

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）36-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.037

新課程下，一節(jié)課是否是優(yōu)質(zhì)課，仁者見仁，智者見智。筆者從360百科上查詢到，所謂優(yōu)質(zhì)課，從學(xué)生的角度來說，就是要看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度、合作的效度和探究的深度；從教師的角度來說，就是看課堂中是否堅(jiān)持了以學(xué)生發(fā)展為中心，是否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)施教，是否體現(xiàn)了人文性、綜合性和實(shí)踐性。

思想政治優(yōu)質(zhì)課也要從教師、學(xué)生兩個(gè)角度來衡量，這就要求在備課中，必須對(duì)教學(xué)過程的要素，教師、教材、學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教師、教材和學(xué)生關(guān)系的重組，在優(yōu)化重組中要做到三思、三琢。

一、三思

三思指，一思目中有人，二思胸中有圖，三思心中有情。

一思，目中有人。備課首先要備學(xué)生，對(duì)工作對(duì)象發(fā)展?fàn)顟B(tài)的把握是教學(xué)優(yōu)質(zhì)的出發(fā)點(diǎn)。在備課中，除關(guān)注學(xué)生已經(jīng)知道了什么，難懂的是什么，學(xué)習(xí)內(nèi)容的興奮點(diǎn)在哪里；更要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)類型，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)類型的研究是選擇恰當(dāng)教學(xué)方法的關(guān)鍵。

人們接受信息、進(jìn)行學(xué)習(xí)，要借助不同的感覺器官，人人都有自己偏愛的學(xué)習(xí)感官及學(xué)習(xí)方式。按照學(xué)習(xí)者對(duì)外部信息的感知方式劃分，共有三種傾向：視覺型、聽覺型和動(dòng)覺型，不同感知覺類型的學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)上有不同的表現(xiàn)，所應(yīng)采用的學(xué)習(xí)策略也各不相同。視覺型學(xué)習(xí)者通過“看”書、黑板、以及屏幕上的文字材料、圖片、圖表以及錄像能獲得良好的學(xué)習(xí)效果，板書對(duì)他們很有幫助；聽覺型學(xué)習(xí)者聽講解、聽錄音、聽對(duì)話能獲得良好的學(xué)習(xí)效果，他們喜歡小組活動(dòng)；動(dòng)覺型學(xué)習(xí)者喜歡動(dòng)手嘗試，樂于在“做中學(xué)”，通過親身參與課堂活動(dòng)、角色扮演、實(shí)習(xí)活動(dòng)和做實(shí)驗(yàn)等能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，心理學(xué)的有關(guān)研究表明，不同認(rèn)知通道的學(xué)習(xí)效果是有差異的。一般地，只使用視覺通道，僅能記住材料的25%，只使用聽覺通道，能記住材料的15%，而視聽結(jié)合，使用多通道參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，則能記住材料的65%。所以，我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)類型，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二思，胸中有圖。課堂教學(xué)指向哪里，如何走到目的地，教學(xué)程序如何演進(jìn)，教學(xué)活動(dòng)如何組織，教學(xué)如何評(píng)價(jià)，教師胸中要有一個(gè)明晰的的路線圖，該路線圖關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果；也關(guān)系著教師課堂組織的邏輯性和嚴(yán)密性。

在準(zhǔn)備《文化創(chuàng)新的途徑》一課時(shí)，我首先構(gòu)思教學(xué)路線圖：在教學(xué)程序上，設(shè)計(jì)三個(gè)不同類型的探究活動(dòng)：采取看視頻探究；閱讀文字材料探究；“為文化強(qiáng)市設(shè)計(jì)一句宣傳口號(hào)”等三種形式。在教學(xué)活動(dòng)組織上，采取小組合作教學(xué)方式。

我首先按照6人一組建立學(xué)習(xí)小組，并選定小組長；然后對(duì)小組長和組員進(jìn)行培訓(xùn)，只有經(jīng)過培訓(xùn)，學(xué)生的小組活動(dòng)才能更規(guī)范、有效。其次，我運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式來完成探究活動(dòng)，分別采取“小組討論—達(dá)成意見—口頭展示”和 “小組成員創(chuàng)作—“漂流”—二次創(chuàng)作—小組交流、展示”的方式進(jìn)行。同時(shí)，采取精神鼓勵(lì)和物質(zhì)鼓勵(lì)相結(jié)合的方式，課堂中，既有掌聲陣陣，又有我市文化名片“邢瓷、工筆畫、臥牛城、清風(fēng)樓、郭守敬文化”的照片獎(jiǎng)勵(lì)，在科學(xué)組織下，小組合作程度不斷加深，合作效果明顯。

三思，心中有情。新課改對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展作了全新定位，明確提出了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：中學(xué)政治課除對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育外，還應(yīng)發(fā)揮德育主渠道的作用。因此，備課中要充分考慮如何在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀教育，落實(shí)德育目標(biāo)。

在《文化創(chuàng)新的途徑》一課中，我主要通過兩個(gè)拓展環(huán)節(jié)來滲透對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀教育。通過彭麗媛在出訪馬來西亞時(shí)的服裝：旗袍，盤扣、立領(lǐng)所展示的古典風(fēng)韻、民族風(fēng)情，展現(xiàn)出我們的民族自信和文化自信，滲透教育我們要熱愛我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自覺與文化自信； 通過小辯論《中國好聲音》和《舌尖上的中國》是否都是中國文化創(chuàng)新，滲透教育增強(qiáng)民族文化創(chuàng)新能力，才能增強(qiáng)文化軟實(shí)力和文化競(jìng)爭(zhēng)力，要增強(qiáng)文化創(chuàng)新的責(zé)任感和使命感。

二、三琢

在經(jīng)過三思，完成一節(jié)課的整體構(gòu)架之后，還要對(duì)這節(jié)課進(jìn)行三琢，一琢設(shè)問，二琢?xí)r間，使這節(jié)課更加流暢、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。

一琢設(shè)問，設(shè)問的針對(duì)性與有效性是影響一節(jié)課探究深度的關(guān)鍵，要根據(jù)情境材料設(shè)計(jì)主設(shè)問，圍繞主設(shè)問由淺入深，引導(dǎo)探究。設(shè)問不能過深、不能過淺，過深、過淺都不利于學(xué)生展開探究；不能過多，不能過少，過多、過少不利于完成教學(xué)任務(wù)?！段幕瘎?chuàng)新的途徑》一課中每個(gè)探究活動(dòng)我最開始設(shè)計(jì)了三個(gè)設(shè)問，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，設(shè)問無法深入展開，于是精簡(jiǎn)為兩問。

二琢?xí)r間，一節(jié)成功的優(yōu)質(zhì)課必然是教學(xué)各環(huán)節(jié)安排合理，教學(xué)時(shí)間把握得當(dāng)?shù)恼n。因此，為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，把握課堂時(shí)間，必須對(duì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)間的預(yù)估和安排?！段幕瘎?chuàng)新的途徑》一課中我對(duì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了時(shí)間的預(yù)估和安排，比如，導(dǎo)入用4分鐘，每個(gè)探究用12分鐘，最后5分鐘課堂小結(jié)，課堂反饋，使整堂課嚴(yán)謹(jǐn)、高效、干凈、利索。

三琢課件，課件的制作是有科學(xué)依據(jù)的。首先，課件的張數(shù)不能太多，太多不易完成教學(xué)任務(wù)，一般12—14張左右為宜；其次，同一張幻燈片上字體的顏色不能超過三種，否則會(huì)引起學(xué)生的視覺疲勞；再次，幻燈片上不要出現(xiàn)大量文字，盡量只顯示關(guān)鍵語句或通過圖示、圖形的形式顯示，這樣更易突出重點(diǎn)，引起學(xué)生關(guān)注。

總之，一節(jié)優(yōu)質(zhì)政治課應(yīng)當(dāng)是一堂生動(dòng)課，能讓學(xué)生真正動(dòng)起來；一堂問題課，用高質(zhì)量，有探究?jī)r(jià)值的問題來引領(lǐng)；一堂專業(yè)課，體現(xiàn)思想政治的學(xué)科價(jià)值，注重知識(shí)的落實(shí)。在政治優(yōu)質(zhì)課備課中，我們要爭(zhēng)取通過三思、三琢方式，把每一節(jié)課都打造成優(yōu)質(zhì)課、精品課。