農村本土資源在幼兒一日活動中的應用

鐘旭清

摘 要：本土資源作為地域特色的優勢資源，具有獨特的多樣性、生活化、便易性，是農村幼兒園得天獨厚的教育價值資源。充分發掘西部地區本土資源的優勢，利用鄉土文化、民風民俗、自然景觀等開展生趣盎然的幼兒園主題實踐、區角、游戲等活動，對于培養幼兒愛家鄉的情感以及激發幼兒的探索欲望，豐富幼兒的感性經驗具有重要作用，同時也切合“勤儉辦園”的教育思想，真正實現“物盡其用”。

關鍵詞：農村；本土資源；一日活動；應用

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.085

隨著本土資源應用熱潮的興起，各領域對本土資源也倍加關注。本文結合實際，充分挖掘和利用本土資源的優勢，積極開展幼兒教育。

一、本土資源的涵義及其特點

對幼兒和幼兒園課程而言，越是貼近生活、感性的資源就越具有教育的價值。本文的本土資源主要界定在作者所在西部某縣鄉范圍內，即具有西部特色的各種資源，有獨特的民族風情資源、動物資源、植物資源及本地的特色旅游資源等。本土資源具有表現形式的多樣性、資源內容的生活化、取材的便易性等特點。

二、本土資源在幼兒園教育活動中的運用

（一）依托本鎮的自然和人文環境資源，開發系列幼兒探究性主題活動

1.依托鄉鎮的自然環境資源，開發系列幼兒探究性主題活動

案例：主題探究活動“保護水資源”

在我們幼兒園的南面有一個廢舊不用的大水坑（俗稱澇池），那是一條不流動的死池，池周圍堆滿莊稼秸稈，里面漂著水草、垃圾，散發著陣陣臭味，沒有魚，夏天會有很多的蚊子……我發現幼兒很在意，經常在一起說這個話題，敏感地覺察到了這里所存在的教育價值。于是在我的引導下，從讓蚊子變得少一些開始，他們進行著保護小河的行動。從小河水為什么變臟，變臟了的河水給人們的生活帶來哪些不便，怎樣讓小河變干凈，幼兒從自發的活動逐步變成自主探究的活動，最后幼兒還用自己的實際行動向住在小河邊的居民、幼兒園的小朋友、教師、家長進行了宣傳，他們用自己的畫或簡單的圖標告訴大家要保護小河、保護水資源。這次活動整整持續了兩周，

2.以鄉鎮人文資源為線索，進行動態生成開發組織幼兒開展豐富多彩活動， 方式有：一是聘請園外民間手工藝人來園傳經送寶。二是開展親子民間手工藝制作。三是積極參加鄉鎮的各類民間藝術活動，如舞獅舞龍、秧歌表演、燈會、元宵節才藝表演等。從而以優秀的民族文化“影響場”去影響鄉鎮文化，去積極倡導優秀的民族文化價值觀，同時也不斷提高幼兒園的影響力和知名度。

（二）利用本土資源開展區域活動

幼兒生活中常見的一些小東西，都可以拿來充實幼兒園的活動區，從而替代那些花錢買來的成品材料，既經濟實惠，還附有特點，如樹葉、樹皮、沙石等自然材料；皮筋、磁鐵、罐子、豆子、紙片、電池、小電珠等生活廢舊用品等。

我們幼兒園在活動區的創設中緊緊圍繞本土資源創設區域活動，整個活動區分成四個大區：美工區、運動區、建構區、益智區。美工區以泥為主進行玩泥活動；利用廢舊材料樹葉、種子、麥草粘貼畫；利用糖紙和包裝袋、塑料瓶制作娃娃；利用廢舊麻布袋刺繡。運動區則以廢舊物為主，用摩托車外胎走“S”、打保齡球、木棒趕小豬等等。這些活動的開展過程中幼兒的探索欲望非常強，通過幼兒對材料的操作使用體現本土材料帶給自己的樂趣并達到了教學目標。

（三）利用本土資源，制作教玩具

根據自己教師和幼兒園的實際情況，充分發揮教師特長，挖掘本土資源，在實踐中摸索并總結出一些土特教玩具，它們天然環保、造價低、易操作，還可以發揮幼兒的動手能力和創造能力。如中（一）班開發的一團毛線、一個皮球、一根跳繩、一個沙包、一根皮筋、一張紙、一團泥和一個環的“八個一”活動。

（四）就地取材，促進幼兒強身健體

農村的自然環境為開展戶外運動提供了良好條件。幼兒園附近的山坡可以開展越野跑、上坡跑等運動；草地是天然的足球場；山地可以開展爬山、定向越野等；樹林是進行“警察抓強盜”、“打仗”游戲的最好場所；樹枝做成彈弓；竹竿和木棍做成武術棍、體操棒；木樁打在地上形成“梅花木樁”…… 另外，利用校園的自然斜坡開展上坡跑、下坡跑；學校平坦的地面，可以用作羽毛球場、游戲場所；可以利用校園的樹木設置單杠、爬桿等。

（五）充分挖掘本土游戲資源，傳承和創新傳統民間游戲。

民間游戲靈活自由度大，一般不受時間、空間條件的限制，所需要的材料也簡便。如，幾棵木珠或廢舊的紐扣穿起來就可以玩“跳格格”游戲；幾根小木棍兒就能玩鍛煉耐性和細心的“挑棍兒”游戲。幼兒民間游戲的種類豐富，有比較安靜的“翻繩”“手指游戲”，也有運動量較大的“貓捉老鼠”“滾鐵環”等。這樣使幼兒一日活動的各個環節過渡自然，管而不死、放而不亂，使幼兒得到充分自由和發展。

我園在進行整體布置的時候，為各班預留了一部分空間，教師與小朋友一起收集枝葉、種子、麥草、玉米秸、紙箱、廢舊塑料瓶等許多本土資源，大家齊思考、共動手利用這些材料打造幼兒園環境。瞧！孩子們用種子制做的各種畫，用麥草、樹枝做的鳥籠多么可愛、多么鮮活！紙箱、塑料瓶制做的小動物臨時寄養站洋溢的善良、愛心讓人為之激動……小朋友們隨處能觸及、摸、聞到具有濃郁家鄉氣息的教玩具和幼兒園環境，從而激發了幼兒愛家鄉、愛祖國的情感，也凸現了辦園特色。

本土化幼兒教育的學習與實踐，在我園取得了可喜的成績，希望在今后倍加努力，珍惜這份來自大自然的恩賜，以期完善研究所存在的不足之處。