淺談初中語文課堂教學中的評價藝術

楊利芳

摘 要：教學評價是課堂教學的重要組成部分，決定著課堂教學的走向，對教學效率有著直接的影響作用。因此，初中語文教師必須積極適應新形勢，不斷更新教學理念，注重課堂的人文性和創新性，有效地提高課堂的教學質量。

關鍵詞： 初中語文；課堂教學；評價藝術

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0219-02

現如今，在初中語文教學課堂中，盡管學生的主體地位確立起來了，但是學生在教學過程中的角色還沒有完全轉變，教師的主導性地位發揮得不夠到位。對于學生的表達，教師可能會采取評價的方式，但是這種評價并沒有起到應有的作用，比如教師對學生評價好也沒有指出好在哪里。答錯的學生有沒有值得學習的地方，學生也無從知道。結果往往是學生一頭霧水，或者盲目自信，甚至打消積極性。學生在以后的學習中，很少發言，甚至課堂越來越安靜了。

一、注重激勵式和公平的評價

在初中語文教學中，采用激勵式的評價能給學生帶來自信，讓學生看到自己的優點，給學生更大的展現空間和平臺。在教師給學生做出評價時，很多教師往往會不給學生留情面，批評學生，沒有看到學生的勇氣，這種評價不僅不會讓學生加深對知識點的印象，還會對學生造成一定的影響。甚至有些學生會對學習產生厭倦，不喜歡上這門課，不喜歡任課老師。因此，當學生回答問題時，教師要肯定學生的優點，對它們的勇氣進行鼓勵，然后再委婉地指出學生存在的不足，讓學生都引起注意，對這種錯誤進行代表性的點評，對學生直接提出表揚。這時，學生會將自己說錯的地方記住，同時還留下面子，對以后的學習還會更加有自信。

二、注重評價的語言

在初中語文教學過程中，一定要注意語言的表達。因為語言的表達不僅和教學質量有關，還和學生的心理健康有著直接的關系。因為，教育不僅僅在于內容，更在于方式。在初中語文教學中，語言的評價更是多了一層要求，也就是應該具有漢字的藝術。由于中國漢字博大精深，每一句話都有著斟酌的必要性。在初中語文教學中，注重評價的語言可以讓學生在長期的語文環境中受到熏陶，更重要的是，能讓學生受到感染和影響，從而自覺地學習相關的語文知識。相信在這樣的教育下就可以提升學生的語文文采，還能讓學生體會到其中的內涵。可以說，這樣的評價才是最有內涵和水準的評價。當然，拍肩膀還能提醒上課不注意聽講的學生，只是這樣簡單的動作，這種提醒能讓學生放松，可以說美好的體態語文是規范教學行為的標本，對學生的學習起著重要的作用。

三、使用激勵性評價，在鼓勵中促使孩子的成長

在初中語文教學中，運用好語言評價，可以提高學生學習的主動性和積極性，同時還能激發學生的學習興趣。在評價的基礎上，活躍課堂氣氛，創造出理想的教學境界。教師花費很多的時間和經歷去要求學生，不如花時間在發現學生的優點上，畢竟每位學生都會存在值得別的同學學習和借鑒的地方。教師利用學生的優點，以此鼓勵，可以讓學生體驗到成功的喜悅。比如，當學生回答的問題比較好，教師應該給予肯定和鼓勵，并將其理由說明，這樣其他學生能從中學習到知識。如果學生回答的不好，教師要肯定學生的勇敢，然后講出學生回答問題存在的片面性和普遍性，讓學生增加學習的信心。另外，教師還可以組織學生進行討論，在小組討論中，張楊學生的個性， 讓每一位學生都能體驗到成功的喜悅，感受到表達的快樂，讓他們都能自由、和諧地發展。當然，激勵性的評價，并不是一味地進行肯定，而是提倡在否定時應該講究語言藝術。教師在指出學生不足時，應該委婉，體現對學生的尊重，使教學評價的調控功能能夠得以有效地發揮。

四、關注學生的發展，培養學生的創新思維

在初中語文教學中，對學生的評價應該注重學生的學習過程，對學生的自主學習進行參與，一定要充分和學生進行合作和交流，使學生對學習產生興趣，并具有面對困難的勇氣和精神，這樣學生才能真正地思考問題，發表自己的見解。可以說，在教師對學生進行評價時，應該承認學生存在的差異，為學生的學習和自由發展創造寬松的空間。在初中語文課堂中，還要努力改變教師的評價權威形象。將對學生的評價交給學生，讓小組之間評價，或者積極引導學生進行自評和互評。通過自評，不僅能使學生了解自己存在的優點和不足，還可以促進學生對學習進行反思，不斷提高自己的學習。比如，在課堂教學中，教師可以采用游戲教學法，讓學生積極參與到學習過程中，通過將學生分組，將學習任務分配給學生，然后按照小組進行匯報，這樣學生可以進行小組互評，每個學生都能參與進來，激發了學生的學習興趣。

五、結束語

總而言之，在初中語文教學中，教師在關注學生學習結果的同時，還要注重學生在學習過程中是否能積極主動地參與到學習中，是否對學習具有興趣，是否能積極主動地進行探究，關注學生的個性發展和實踐能力，尊重學生的個性差異，運用多種教學評價，增強學生的積極性和學習的自信心，從而提高學生的語文學習水平。