新形勢(shì)下《管理學(xué)》課程創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)策略淺析

南京城市職業(yè)學(xué)院 陳乃鴻

新形勢(shì)下《管理學(xué)》課程創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)策略淺析

南京城市職業(yè)學(xué)院 陳乃鴻

職業(yè)院校的教學(xué)模式應(yīng)緊跟社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，以培養(yǎng)出具有較強(qiáng)應(yīng)用素質(zhì)和技能素質(zhì)，能夠時(shí)刻適應(yīng)崗位變動(dòng)和可持續(xù)性發(fā)展能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。在國(guó)家“雙創(chuàng)”新政策推行中，《管理學(xué)》課程要主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的職責(zé)，不斷整合前沿理論，豐富《管理學(xué)》課程內(nèi)容，增強(qiáng)仿真實(shí)踐設(shè)計(jì)讓課程“動(dòng)”起來(lái)，打通課堂與企業(yè)管理實(shí)踐通道。

管理學(xué)課程 創(chuàng)業(yè)素養(yǎng) 策略

在我們這個(gè)充滿變數(shù)的社會(huì)里，創(chuàng)業(yè)成為這個(gè)時(shí)代最響亮的字眼，造就輝煌人生，實(shí)現(xiàn)人生意義，創(chuàng)立一番事業(yè)，為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，成為中國(guó)新時(shí)代青年精神深處的需求，創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家成為這個(gè)時(shí)代被推崇備至的英雄。不像80年代改革開(kāi)放之際，那時(shí)候所謂的創(chuàng)業(yè)之舉基本就是“下海”經(jīng)商，那是要經(jīng)受太多的壓力、輾轉(zhuǎn)的思量、無(wú)數(shù)次的權(quán)衡而義無(wú)反顧的抉擇，現(xiàn)代人的創(chuàng)業(yè)之舉充滿了戰(zhàn)略的高端與戰(zhàn)術(shù)的靈活，可以厚積薄發(fā)，也可以速戰(zhàn)速?zèng)Q占領(lǐng)先機(jī)，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是社會(huì)上備受推崇的一條充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的不平凡的道路，創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮在大學(xué)生中正愈演愈烈。

1　《管理學(xué)》課程對(duì)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的意義

在人才培養(yǎng)與教育教學(xué)過(guò)程中，任何改革都要堅(jiān)持“課比天大”這個(gè)最優(yōu)先的原則，“課程設(shè)計(jì)不亞于高端的科研項(xiàng)目”，建設(shè)好一門(mén)課程對(duì)于一個(gè)老師而言是一輩子的財(cái)富，好的課程更將從多方面影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。《管理學(xué)》作為高等職業(yè)學(xué)院的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，在“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，這門(mén)課程對(duì)于經(jīng)管類(lèi)專業(yè)學(xué)生而言是具有建構(gòu)知識(shí)框架、樹(shù)立管理理念、形成實(shí)踐指導(dǎo)原則的重要課程。在當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，國(guó)家大力號(hào)召“萬(wàn)人創(chuàng)業(yè)”，《管理學(xué)》這門(mén)課程要充分與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，成為推動(dòng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)業(yè)的陣地。

2　《管理學(xué)》課程創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)策略分析

2.1不斷整合前沿理論豐富《管理學(xué)》課程內(nèi)容

《管理學(xué)》作為隨社會(huì)發(fā)展變遷而誕生的專業(yè)教育，其興起與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人們生活富足、生活品質(zhì)追求的提升有著很大的關(guān)系。任何教育都在于“學(xué)以致用”，“學(xué)”就是加強(qiáng)理論指導(dǎo)，要將《管理學(xué)》的實(shí)踐進(jìn)行理論提升與系統(tǒng)整理，以強(qiáng)化管理類(lèi)專業(yè)學(xué)生的理論水平，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)；“用”就是強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)懂得應(yīng)用的方法，掌握實(shí)際中應(yīng)對(duì)的技巧，具備獨(dú)立開(kāi)展某一項(xiàng)旅游服務(wù)的基本技能。信息大爆炸和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加速了知識(shí)的傳播與更新程度，學(xué)科知識(shí)也很容易就變得陳舊跟不上發(fā)展形勢(shì)，《管理學(xué)》課程要不斷整合前沿理論以構(gòu)建、充實(shí)知識(shí)體系，“萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)，大眾創(chuàng)新”作為關(guān)系到未來(lái)大學(xué)生職業(yè)生涯的新形勢(shì)與新理論，一定要滲透在包括《管理學(xué)》在內(nèi)的各個(gè)課程當(dāng)中，讓創(chuàng)業(yè)成為學(xué)生熟悉并且進(jìn)行探索研究的事物。

2.2增強(qiáng)仿真實(shí)踐設(shè)計(jì)讓課程“動(dòng)”起來(lái)

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)與用是分開(kāi)的，一般都是先學(xué)后用，而且是先學(xué)會(huì)了所有知識(shí)，最后在畢業(yè)前進(jìn)入公司或者實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所模擬實(shí)踐。現(xiàn)代意義上的“學(xué)以致用”，是所有知識(shí)都是有用的，有實(shí)用的價(jià)值，那么，所有知識(shí)點(diǎn)都可以通過(guò)“用”的方式來(lái)輔助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，比如通過(guò)案例的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到某一情境下管理服務(wù)的處理，通過(guò)小組模擬的方式讓學(xué)生演練實(shí)際管理服務(wù)的場(chǎng)景，通過(guò)自創(chuàng)公司運(yùn)營(yíng)管理體驗(yàn)讓學(xué)生充分體會(huì)管理服務(wù)可能產(chǎn)生的心理體驗(yàn)與情緒，加重實(shí)踐性課程在總課程中的比重是一個(gè)勢(shì)在必行的趨勢(shì)，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)操和實(shí)習(xí)為一體的“實(shí)踐”教學(xué)體系才能培養(yǎng)學(xué)生掌握過(guò)硬的專業(yè)技能。筆者在《管理學(xué)》教學(xué)實(shí)踐中，探索了以下方法讓課程真正“動(dòng)”起來(lái)。

2.2.1開(kāi)展與專業(yè)實(shí)踐基地的穩(wěn)定聯(lián)絡(luò)

實(shí)踐基地是學(xué)習(xí)專業(yè)技能的孵化器，也是學(xué)校與企業(yè)的需求、企業(yè)技術(shù)進(jìn)行聯(lián)接的最佳平臺(tái)。對(duì)于《管理學(xué)》教學(xué)而言，專業(yè)性強(qiáng)而且鍛煉效果佳的實(shí)踐基地主要是旅行社、賣(mài)場(chǎng)管理部、房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)等，通過(guò)打造一批穩(wěn)定的實(shí)踐基地，與基地進(jìn)行充分地溝通，讓基地能夠配合學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)安排實(shí)操、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)校也能夠?yàn)榛厮枰娜藛T以及項(xiàng)目任務(wù)提供方便。《管理學(xué)》課程設(shè)計(jì)“為合作企業(yè)診脈”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生下到實(shí)習(xí)基地去考察企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的合理與不合理方面，運(yùn)用理論知識(shí)為實(shí)習(xí)單位開(kāi)出一份“診斷書(shū)”交由實(shí)習(xí)單位，與實(shí)習(xí)單位的自評(píng)進(jìn)行對(duì)比分析與溝通驗(yàn)證，可以為學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)提供更多的平臺(tái)，讓學(xué)生從總體上熟悉公司運(yùn)營(yíng)過(guò)程，也從細(xì)節(jié)上了解管理公司會(huì)遇到的問(wèn)題。實(shí)習(xí)基地也可以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐提出更高的要求，由學(xué)校聯(lián)合企業(yè)來(lái)加以培訓(xùn)、提升，共同搭建一個(gè)“大管理”的實(shí)踐平臺(tái)。

2.2.2不斷向“雙師型”方向發(fā)展

實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展需要高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，出生于“象牙塔”的教師在進(jìn)行文化學(xué)習(xí)、在職進(jìn)修、晉升職稱上努力之外，也要主動(dòng)加強(qiáng)管理實(shí)踐，通過(guò)增強(qiáng)專業(yè)技能來(lái)獲取多方面的職業(yè)資格證書(shū)如管理師、經(jīng)濟(jì)師等，更要積極參加校外企業(yè)考察、掛職鍛煉等，不斷朝向“雙師型”方向發(fā)展。

2.2.3突出“應(yīng)用型”，創(chuàng)新課程體系建設(shè)

以往的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)通常是安排學(xué)生到大型的企業(yè)和公司進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，而集中實(shí)習(xí)往往被安排在最后一個(gè)學(xué)期，集中實(shí)習(xí)的人員多、時(shí)間也集中，而且分布在不同的實(shí)習(xí)基地或者公司，指導(dǎo)老師的教學(xué)工作任務(wù)并沒(méi)有減少，下到實(shí)習(xí)基地或者公司進(jìn)行指導(dǎo)和考察的時(shí)間和精力就非常少，這樣不利于學(xué)生實(shí)習(xí)工作的開(kāi)展；實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)實(shí)習(xí)鑒定往往成為教師的一項(xiàng)批改任務(wù)，其實(shí)老師對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)情況了解不多，最后給予的鑒定對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)意義也不大。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分考慮實(shí)訓(xùn)、實(shí)操、實(shí)習(xí)等各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)所需要投入的師資力量，對(duì)于畢業(yè)時(shí)期所安排的集中實(shí)訓(xùn)進(jìn)行改革縮短時(shí)間，尤其要增加寒暑假實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的安排并加強(qiáng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余開(kāi)展形式多樣的自主化實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生徹底將實(shí)踐重視起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得應(yīng)用知識(shí)與增強(qiáng)求知欲的機(jī)會(huì)。

2.2.4以“創(chuàng)業(yè)與管理”為主旨深入校企合作

學(xué)校與企業(yè)的合作不僅是學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的需要，而且也是為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造一個(gè)渠道，校企合作在學(xué)生培養(yǎng)方面有著無(wú)窮的潛力可以挖掘。圍繞校企合作，《管理學(xué)》課程可以啟用“雙證式”教育為突破，邀請(qǐng)校外行業(yè)專家走進(jìn)學(xué)校，為教師提供專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，并不定期地為學(xué)生舉辦專題講座，介紹“成功人士職業(yè)生涯”、“企業(yè)對(duì)管理服務(wù)人員的職業(yè)素養(yǎng)要求”等，讓教師、學(xué)生與企業(yè)圍繞“創(chuàng)業(yè)與管理”來(lái)展開(kāi)交流合作，讓“創(chuàng)業(yè)與管理”思維成為大學(xué)生看待社會(huì)發(fā)展、思考人生的重要線索，真正推動(dòng)大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力和創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。

2.3打通課堂與企業(yè)管理實(shí)踐通道

為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格人才，是職業(yè)院校的責(zé)任和義務(wù)。創(chuàng)業(yè)是這個(gè)時(shí)代對(duì)青年人所發(fā)出的號(hào)召，《管理學(xué)》課程具有推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)下的學(xué)生對(duì)自己能夠掌握到創(chuàng)業(yè)與管理的精髓而充滿期待，很多學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)都有濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，接受能力很強(qiáng)。教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合才能讓效率最大化，積極開(kāi)拓《管理學(xué)》教學(xué)的新途徑、新模式，教學(xué)應(yīng)該秉承理論和實(shí)踐結(jié)合的方向，加大實(shí)踐的力度把學(xué)生送出去，把優(yōu)秀的管理實(shí)踐專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，老師應(yīng)該勇?lián)逃母锏闹厝巍?/p>

2.4培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“創(chuàng)業(yè)”能力

創(chuàng)業(yè)能夠給人帶來(lái)很大的成功，創(chuàng)業(yè)能夠給社會(huì)帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)與巨大的進(jìn)步，但是創(chuàng)業(yè)也可能給個(gè)人帶來(lái)強(qiáng)大的挑戰(zhàn)與巨大的風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)也可能造成很大的損失。《管理學(xué)》課程要滲透創(chuàng)業(yè)思想與創(chuàng)業(yè)技巧，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生“正確看待事物、做正確的事”的智慧。我們也必須意識(shí)到創(chuàng)業(yè)不是僅憑熱情與一時(shí)的想法就能獲得成功的，創(chuàng)業(yè)有時(shí)候耗費(fèi)了創(chuàng)業(yè)者的激情、精力和財(cái)富，卻沒(méi)有給予創(chuàng)業(yè)者任何回報(bào)，容易陷入盲目創(chuàng)業(yè)的怪圈之中；良性的創(chuàng)業(yè)不能單靠一時(shí)熱情，將熱情轉(zhuǎn)化為動(dòng)力與責(zé)任，這恐怕才是創(chuàng)業(yè)者不斷迸發(fā)生命力與創(chuàng)造力的原因所在。實(shí)際上找工作是件很簡(jiǎn)單的事情，而創(chuàng)業(yè)才是最難的事，經(jīng)過(guò)調(diào)查世界上75%的成功人士都是創(chuàng)業(yè)成功的，而世上成功的人只占20%，每年新創(chuàng)辦企業(yè)中，至少有50%在半年之內(nèi)倒閉，每年淘寶新開(kāi)設(shè)的店鋪上千萬(wàn)，但是每天倒閉的店鋪也上萬(wàn)。創(chuàng)業(yè)是個(gè)很大的話題，在這其中可能會(huì)出現(xiàn)許多我們先前想不到的事情，而且隨時(shí)都可能有較大的問(wèn)題出現(xiàn)，什么經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有，就開(kāi)始創(chuàng)業(yè)是會(huì)吃虧的，而且會(huì)碰到很多困難、會(huì)走很多彎路。創(chuàng)業(yè)需要我們有足夠的耐心和勇氣，必須要貢獻(xiàn)出時(shí)間、付出努力，做一個(gè)為創(chuàng)業(yè)而“不斷地嘗試和勇敢的探索”的踐行者，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并調(diào)整好自己的創(chuàng)業(yè)步伐，承擔(dān)相應(yīng)的財(cái)務(wù)的、精神的以及社會(huì)的風(fēng)險(xiǎn)，才有可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目的并獲得金錢(qián)的回報(bào)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的滿足和獨(dú)立自主。

3　結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育是直接面向社會(huì)的教育，職業(yè)教育要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，根據(jù)社會(huì)需求來(lái)調(diào)整職業(yè)院校的教學(xué)方式，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格人才。當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，讓學(xué)生接觸、掌握對(duì)未來(lái)發(fā)展具有價(jià)值的知識(shí)和技能十分關(guān)鍵，《管理學(xué)》面向的創(chuàng)業(yè)改革對(duì)于經(jīng)管類(lèi)學(xué)生具有重要意義。

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2096-0298(2016)11(b)-191-02