試論如何在物理實驗教學中培養學生的創新能力

劉虎

（甘肅省張掖市第一中學，甘肅　張掖　734000）

試論如何在物理實驗教學中培養學生的創新能力

劉虎

（甘肅省張掖市第一中學，甘肅張掖734000）

物理學科是自然科學中非常重要的一部分，物理學中的很多知識和規律、概念和定理都和學生的現實生活密切相關。為了使學生更好地體會知識的內涵，通過物理實驗向學生呈現所學就成為在物理學科教學中應用很廣泛的一種教學模式。通過實驗教學既要求學生動腦，又要求學生動手。通過學生在實驗中主動參與和不斷探索，調動學生學習的熱情，培養學生主動探究的意識，學會發現問題、解決問題，這對于培養學生的創新精神和實踐能力是非常有幫助的。

實驗教學；興趣；創新思維；能力

創新是一個民族進步的靈魂，一個國家發展的不竭動力！創新重要在于技術的創新，體制的創新，思維的創新，其中思維創新是根本方向，體制創新是重要保證，技術創新是最終目標！這段話站在國家發展的角度闡釋了創新的重要意義。

當今社會強調科技發展的重要性，而科技的發展離不開人才的推動，人才的培養離不開學校教育的貢獻，所以創新精神、創新意識的培養都應該在中學教學中加以重視。物理學科是中學課程體系中最重要的組成部分，作為以自然科學知識為主的一門課程，對于培養學生的創新意識有很大的幫助。實驗是物理教學中非常重要的一部分。筆者在教學中積極探索，認為要培養學生的創新實踐能力，要在充分備課、分析學情的基礎上，注重落實好教學目標，激發學生對物理實驗的興趣，有意識地滲透創新教育思想，充分激活學生的創新意識，積極開展課外物理實驗和社會實踐活動，發展學生的創新技巧，豐富學生的想象能力，挖掘學生的創新潛能。

一、培養學習的濃厚興趣，充分激活學生的創新意識

興趣是最好的老師，興趣是感情的體現，當前的課程改革要求轉變學生的學習方式，目標之一就是要改變學生長期以來被動學習的局面，變被動學習為主動學習，由“要我學”到“我要學”的轉變，充分發揮學生在課堂教學中的主體地位。

物理學科的實驗內容在學科教學中占據相當大的比重，很多實驗不僅需要教師展示，還要求學生具體來操作，這是學生非常感興趣的內容。教師要利用好學生的這樣的心理訴求，首先給學生布置實驗的任務和問題，讓學生在實際操作中來觀察實驗進程，思考各種因素。這樣學生帶著明確的問題去操作，自己去發現、總結，這樣學生在學習過程中處于主動的地位，積極性高，主體地位得到了發揮，學習效果也會大大提升。在學生實驗、操作、探究的過程中學生通過發現與總結，來得出規律性認識這對于學生創新意識的培養是非常有利的。

由于實驗本身的特點給學生帶來的直覺興趣，能極大地激發學生的好奇心和求知欲，引起學生創新的動力。據此，我們可以利用從身邊尋找素材來設計一些有趣的實驗，設計的小實驗可以從新、奇、趣、險、疑等方面來激發學生的學習動機，對激活學生的創新意識起到非常大的作用。

二、積極開展課外物理實驗和社會實踐活動，發展學生的創新技巧

實踐能力的獲得和增強不但是學生全面發展的重要體現，而且是提升創造能力的前提和基礎。這對于學生今后的發展具有重要意義。實踐能力是學生知、情、意、行在新的水平上的綜合，這種綜合同學生的創造欲相結合，是追求某種社會價值進行發明創造和創業的奠基條件。這就是“實踐出真知”的道理。物理新課程提倡著眼于學生的全面發展和終身發展需要，滿足不同學生的發展需要。因此，為那些特別喜愛物理，不滿足于課上做實驗的學生開展課外活動，給他們提供展示自我的舞臺，發揮他們的特長和個性，培養他們的實踐能力和創造力。

結合物理學科實驗的特點，我們給學生設置了一些可在家庭做得很有趣的小實驗。例如，①覆杯實驗；②自制小噴泉；③利用吹風機、乒乓球做懸空小球實驗；④利用注射器做潛水艇模型；⑤小小潛望鏡制作……學生每完成一個家庭小實驗，不僅領略到了成功的喜悅，而且體會到了物理學的實用價值。在家庭實驗小制作、小發明的過程中，還要注意引導學生如何變“廢”為“寶”，把日常生活中的一些廢棄物充分利用起來。如礦泉水瓶、易拉罐、木材下腳料、塑料片、小鐵絲、廢鐵片、用完的一次性注射器（注意消毒）等等，制作出各種各樣的教具，既降低了教育成本，又培養了學生養成勤儉節約、勤勞儉樸的優良品質，增強了環保意識，間接地對學生進行了思想品德教育。

我們利用活動課和社會實踐課，按照學生的本身特點與興趣愛好分成多個課外活動小組和社會實踐小組，如航模小組、發明創作小組、電腦制作小組、社會調查小組等等。同時，有效地利用學校的教學資源，特別是實驗室的利用。教師可以在保證學生安全的前提下，鼓勵學生做一些與物理相關的實驗性課題；也可以利用身邊的材料做一些社會性調研，如大氣污染、水污染、土壤污染、光污染、聲污染的危害，灌輸節能、環保意識，并從自身做起，養成低碳環保的生活習慣。這一系列活動，不僅使學生的個性、特長得到了發揮，而且著重培養了學生的應用知識服務社會的實踐能力，也充分體現了現代物理教育的價值觀。

總之，實驗教學是物理教學的靈魂，也是物理教學的基礎。物理教師在教授學生物理知識過程中，要運用好實驗教學的優勢。在師生自己動手進行設計、反復試驗、協同合作的基礎上，通過各種物理實驗活動，極大地提高了學生的動手動腦的能力，培養了學生嚴謹、求是的科學態度，許多奇思妙想都可以在試驗中得到實踐，創作過程大大激發了學生的學習興趣，讓學生真正體會到學習物理的趣味，開發了學生潛在的創新思維，培養了學生的創新精神和實踐能力，將為學生的創造發明打下良好的基礎。

［1］周凡.提高學生創新意識和動手能力［J］.實驗室研究與探索，2006 （8）.

［2］徐志鵬.談自制教具在新課程改革中的作用［J］.教育實踐與研究，2009（10）.

［責任編輯田彩霞］

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10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.132