初中生珍愛生命心理健康教育的對策

楊玲

（甘肅省張掖市青西中學，甘肅　張掖　734000）

初中生珍愛生命心理健康教育的對策

楊玲

（甘肅省張掖市青西中學，甘肅張掖734000）

現在社會競爭壓力大、生活節奏快，導致很多人在心理健康方面存在著一定的問題，中學生也不例外。中學生的心理健康狀況，不僅關系到自身的全面發展，而且影響到學校、家庭以及社會的精神文明程度，還關系著未來國民素質的高低。

學生；心理健康教育；生命；教育對策

初中階段是學生成長蛻變的重要階段，步入青春期的學生在自我認知和人際交往、處理問題方面往往自認為自己長大，容易出現一系列問題，如果處理不當不僅會影響到學生初中階段的學習、生活，甚至會影響到學生們的健康成長，因此，在關注初中生學習成長的同時，也要關注學生的心理健康成長，生命健康教育就是其中一項重要的教育內容。事實上，目前初中生在生命健康教育方面面臨著較為嚴重的現實，中學生心理健康教育形勢嚴峻。

一、案例

中國甘肅網12月30日訊，據蘭州晨報報道，2015年12月28日，甘肅省永昌縣發生一起中學生墜樓事件，經公安機關調查，死者趙某為該縣某中學一名12歲的初中女生，該學生當日中午到華東超市東街店購買礦泉水時在衣服內藏匿超市的巧克力、衣帽掛鉤等商品，被發現后，超市營業員隨即讓其打電話通知家長前來處理。其母親張某某到場后，與超市工作人員交涉，期間，死者母親張某某對趙某進行了責打，趙某于14時33分自行離開超市，14時55分被發現從城關鎮御山城市廣場E座高層墜樓身亡。

二、中學生思想狀況

從年齡上看，中學生一般是13歲至18歲左右，這個年齡段正是從學生青春期最為躁動的一個階段，學生們在這個階段自我意識很強，情緒化嚴重，表現出了一系列的問題，主要表現在：

1.思想認識簡單，容易偏激。這一階段的學生自我意識越來越強，感覺自己已經長大了，受外界環境影響很大，但是因為知識積累和社會閱歷的欠缺，思維簡單，且不計后果。他們看事物往往只看到一個原因，只看到表面現象，只想到一種結果。一些學生稍不如意就采取自殘、自殺等過激的方式來應對挫折，反映出當今學生心靈的脆弱，這實際是素質教育跟不上智力教育而造成的后果。

2.沖動行為的影響。現在的很多學生，往往是生活在獨生子女家庭，所以很容易形成自我為中心的意識，而從家庭教育的角度來看，家長現在也往往是重視智育而忽視德育，這無形中忽視了學生心理健康教育，再加上家長的溺愛，所以導致很多這個階段的學生做事沖動、缺乏理智，有時候做事不計后果，容易出現嚴重問題。

3.社會環境的影響。改革開放以來我國社會經濟在飛速發展的同時，整個社會的道德體系卻是發展遲緩，社會生活中的一些不合理、不正常的行為往往對于這些區分能力很差的學生影響較大，他們有些時候是非不分、甚至不能夠理解做事的對與錯，這種正確認知的缺乏也容易出現問題。

三、開展初中生健康教育的措施

當前，無論是社會、家庭、學校都忽略了對青少年學生的生命觀教育，應試教育思想的影響在很多學校還占有一定的比重，對于學生這方面的引導是比較欠缺的，所以一些讓我們感到痛心的不珍惜生命的行為還是有發生，這不僅僅給一些家庭帶來沉重的打擊，也在給整個社會敲響警鐘，那就是必須要關注生命安全教育。因此，加強對初中生的生命教育事不宜遲，開展生命觀教育是新課程改革的內在要求，初中生的成長特點也決定了對他們實施生命教育的重要性。如何開展初中生珍愛生命心理健康教育？我談談一些具體想法與做法：

1.思想品德課教師要對學生進行生命觀教育，幫助初中生了解生命、珍愛生命、尊重生命，培養初中生正確生命價值觀的教育活動，就是要培養廣大青少年強烈的生命意識，激發學生關注生命、熱愛生命的情感，培養學生尊重、愛護、珍惜生命的品格，挖掘學生的生命潛能，使其具備構建生命意義的能力，使學生的身心都能夠得到充分自由、和諧的發展，成為生命活力充沛，人格健全、個性鮮明和富有創新精神的一代新人。現在的學生一般都是獨生子女，心理素質比較差，一點點小困難，就會讓學生“想不通”。家庭和學校也必須要增加挫折教育，增強學生的心理承受能力，讓學生從小養成堅強、樂觀的心態。一旦發現學生情緒或者心理上有波動，就要及時尋求學校專門的心理咨詢師幫助。

2.提高青少年免疫力，增強自我保護意識。對學生進行保護生命、提高生存技能的教育，如告訴學生上學和放學的路上，最好與同學結伴而行，遇意外時可以互相幫助。不要單獨到荒涼、偏僻、燈光昏暗的地方。遇到搶劫時，應以保護自身生命和安全為首要原則，不要過多地顧及財物。不到萬不得已，不要硬拼，避免造成更大的損失。關鍵時應大聲呼救，及時報警。報警時，應確認對方是110報警臺后再述說。盡量明確地告知出事地點、壞人的人數，是否有武器和交通工具的種類等細節，還要留下聯系方式。

3.要求學生舉辦珍愛生命手抄報，板報內容可有名言警句、詩歌，如《生命的明天》《我生命的每一天》《生命河歲月歌》，溺水急救方法、遵守交通規則以及對生命的感悟、生命的意義、自我保護的方法等，體現熱愛生命，快樂生活的主題。通過一系列的教育活動使學生了解生命的意義，珍愛生命，包容與欣賞他人，追求上進，報答社會。

總之，全社會的關愛是青少年健康成長的沃土。青少年的心理健康不僅不能離開學校、家庭的教育和輔導，而且更離不開社會環境的熏陶。不良的社會環境會直接影響青少年的心理健康。政府必須加強對不良社會現象的整治，減少不良思想和文化對青少年的腐蝕和滲透，減少影響青少年身心健康的事件發生。

［1］王求是，黃浦芳.生命教育與心靈成長——大學生的自殺現象分析［J］.科技創新導報，2008（18）.

［2］牛敏，楊旭春.生命教育:讓青春像花兒一樣綻放［N］.延安日報，2010.

［責任編輯金東］

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1673-9132（2016）24-0220-124

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