高中語文語法教學弱化現象及應對策略

陳潔

摘 要： 本文主要分析高中語文語法教學的弱化現象，找出淡化語法教學的原因，并針對這些問題提出一些可行的意見和建議。

關鍵詞： 高中語文 淡化語法 應對策略

語法是語言單位的結構規律，是學習語言的基礎。語法知識的學習有利于學生思維能力的發展，促進語言表達規范化，進一步提高學生閱讀理解能力和寫作能力。新課標重視語文的人文性，淡化語文語法教學，導致學生語言水平的整體下降。要切實提高學生的語文素養，必須重視語法學習。

一、高中語文語法教學現狀

新課改后，語文教材的編寫輕視語法，以“人教版”為例，必修模塊分“閱讀鑒賞”、“表達交流”、“梳理探究”和“名著導讀”四部分，四個模塊都很少涉及語法知識；選修模塊只有《語言文字應用》是專題的語法知識，其他部分根本沒有直接的語法教學的內容。在實際教學中，語法知識教學形同虛設，初中語文很淡化語法教學，高一、高二的學生沒能接受系統語法知識教育，因此，語法知識成了一些學生學習的盲區。

二、淡化語法教學帶來的問題

1.淡化語法，學生難以辨析和修改病句。

句子必須符合語法規范，才能起到表情達意的作用。辨析并修改病句是高考必考點，但是由于缺乏必要的語法知識，學生辨析句子往往只憑語感，導致出錯率很高，因此，教師要系統講授句子成分的構成，要求學生辨析病句時，要找出句子的主干部分和附加成分，然后辨析句子是否結構完整、搭配得當、排序合理、符合邏輯。

2.淡化語法，不利于學生學習文言文。

閱讀經典的古文能夠更好地繼承和發揚中華民族優秀的文化傳統。新課標要求學生閱讀淺易文言文，并能積累一定量的文言實詞、虛詞，還要掌握通假字、詞類活用、古今異義、特殊句式等用法，并能在閱讀實踐中舉一反三。但是在實際的教學中，由于學生語法知識欠缺，教師教學費力費時，學生收效甚微，極大地挫傷了學生的學習積極性。

3.淡化語法，嚴重影響學生的作文水平。

作文是語文教學的半壁江山，一篇文質兼美的作文，不但要有深刻的思想、一定的寫作技巧，還要有深厚的語言功底。但是，由于學生不通語法，導致文章語意不通，在很大程度上影響文章的質量。

此外，伴隨互聯網時代的發展，語法受到從所未有的沖擊，學生由于沒有掌握規范的語法，無形中受到網絡語言的不良影響。

三、高中語文語法教學對策

教師要結合本校情況制訂一套完整的高中三年的語法教學計劃。此外，教師在平時的閱讀和寫作教學中，也要向學生滲透語法知識，這樣學生便能在實踐中輕松有序地學到語法知識。語法知識的教學要貫徹以下原則：

1.語法教學和閱讀教學相結合原則。

入選高中語文教材大都是名家名篇，是寫作的典范，也是語言的典范。在平時的閱讀教學中，教師要隨文點撥語法知識，這也是學習語法知識的一種有效的方法。語法教學與閱讀教學結合起來，不僅有利于學生理解文章，而且能讓學生在具體的語言環境中，不知不覺地掌握語法知識。比如教學《紀念劉和珍君》中“至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀詭計，壓抑至數千年，而終于沒有消亡的明證了。”這一復雜長句，由于附加成分和特殊成分多，晦澀難解，教師可引導學生分析句子的主干部分（“事實”“為“明證）”，這樣，句子的意思就容易理解了。

2.比較教學原則

比較法是學習語言的一個行之有效的方法，語文和英語同屬語言學科，漢語語法與英語語法有許多相似之處。教師在教學中可以引導學生通過英漢對比、歸納，解決一些復雜的語法問題，比如通過對語文的詞性和英語詞性的對比，讓學生掌握一些復雜的副詞、介詞的用法。

教學文言文語法知識可以和現代漢語進行比較，古漢語中的特殊句式尤其是倒裝句式是學生學習的難點，因為它涉及語序調換的問題，如分析定語后置句“麾下壯士騎從者八百余人”（《項羽之死》），教師要告訴學生，現代漢語定語一般都是放在中心語之前的，而古文則常把定語放中心語之后，按照現代漢語的習慣，翻譯時就應調整語序，翻譯為“部下壯士八百多人騎馬跟在后面”。

3.作文教學與語法教學相結合原則

文章要寫得好，需要大量的閱讀和寫作實踐，并掌握一定的語法規則，才能對文字運用自如，任意創造。所以，在作文教學中結合語法教學，既可以提高學生的作文水平，又可以讓學生學習語法知識。寫作中的語法教學主要體現在講評這個環節，教師要從學生的作文中選擇典型的、有代表性的病句，讓學生借助語法知識修改。這些病句來自學生的作文實踐中，是學生常犯的語法錯誤，更具示范性。

4.語法教學與培養語感相結合原則

語法教學需要一定的語感支撐，而語感的提高則需要掌握一定的語法規范才能實現。從表面看起來，語感是感性的，語法是理性的。其實二者之間存在密切的關系，并不矛盾。平時寫作時如果簡單堆砌理性的語言，文章就一定枯燥無味，如果僅憑語感，文章肯定就會有許多不合語言規范的地方，所以，我們不能將語感和語法割裂，而要使兩者完美結合起來。

參考文獻：

[1]張志公.語法和語法教學.北京：人民教育出版社.

[2]呂叔湘.語法研究入門.北京：商務印書館.